燕子專列教學設計
師：“瀕臨死亡”是什么意思？
師：是呀，這些小燕子瀕臨死亡，它們的處境多危險，多讓人擔心啊。
師：看，哪些詞最讓你為小燕子擔心？
氣溫驟降：
師：什么叫“氣溫驟降”？（氣溫一下子、立刻降下來）哪個字的意思是立刻、馬上？（驟）誰能把這種感覺讀出來？（強調突然）生讀、生評。齊讀。
長途跋涉：
師：“長途跋涉”是什么意思？同學們看“跋涉”這個詞，你從它們的偏旁中能看出什么？那（“長途跋涉”這個詞表示路途非常遙遠，行路非常艱難。）
師：同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？叢老師告訴你們，每年春天，成千上萬的燕子就從南方飛回北方來。一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，燕子飛得辛苦嗎？生：（齊）辛苦。再讀這個詞，你一定會有更深的感受。（評價：路真長啊！飛得真辛苦啊！）
饑寒交迫：
師：為什么不去找食物呢？
生：因為當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都凍死了。所以燕子找不到食物。
師：你能聯系前面的課文來讀書，真好。燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是——
生：（齊）饑寒交迫。
師總結：剛才我們通過抓重點詞的方法深刻感受到了燕子處境的危險。想不想讀讀這段話？咱們不能打無準備之仗，來，帶著剛才你的感悟，自己先練練，待會看誰讀得好。
生練習。找2生讀。齊讀。
評：你的朗讀讓我們再次感受了燕子當時危急的處境。
評：我聽出了你在為燕子擔心、著急，體會得真好。
齊讀：來，同學們，一起把我們的著急、擔心讀出來。
（二）感動
師：小燕子瀕臨死亡，我們為它擔心，那你讀到哪兒又特別感動呢？
學生交流。
1、政府
正是因為有了政府的重視，才有了這千古奇觀——燕子專列。
2、人們
生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（大屏幕）
師：這料峭的春寒到底有多“寒”呢？
學生找出相關語句。課文中還有這樣的句子嗎？
師：讓我們一起來感受一下這料峭的春寒吧。（播放風雪交加視頻）
師：冷嗎？然而，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛——學生齊讀。
師：從中你感受到了什么？（愛心）哪個詞語最讓你感動？
紛紛
師：會學習的同學能夠將詞語想象成畫面，看著這個詞，你仿佛看到哪些人紛紛走出家了門？
（小貝蒂和她的父母，老人，官員，警察……）
師：我明白大家的意思了。你們是說可能這一大群的人當中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著——
師：可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著——
師：那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門——
四處：
師：你看到他們都到哪兒去尋找凍僵的燕子？
（到山澗邊，到大樹上，到巖縫里，到草叢中……）
動詞：
師：像這樣表示動作的詞語還有幾個，你能找出來嗎？從這些動詞中你體會到什么？
（人們著急、尋找艱難不容易）
師：真是風雪無情人有情呀！看來，同學們已經掌握了抓重點詞來感悟課文情感的方法了。正是由于有了眾多瑞士居民的救助，才有了這千古奇觀——燕子專列。