燕子專列 預案
教學目標：
1、隨文識字，理解“瀕臨死亡、饑寒交迫、呼吁、紛紛、四處”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，
3、通過解讀文本，感悟愛護動物的情感，體會人與動物之間美好的情意。
教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
教學過程：
一、導入新課
1、。師：請聽，火車就要啟程了，站臺上站滿了送行的人們,我們平時都在為誰送行,跟誰告別啊？（課件）
而今天在這瑞士的車站，他們又是為誰送行呢？出示：課文第一段，請讀。
2、師：讀了這一段你的心中有什么問題想問嗎？好那就請大家帶著這些問題走進今天的課文——燕子專列（板書）齊讀課題
二、整體感知，感悟遭遇
請大家拿起課文，好好的把書念一念，遇到哪里難讀的，多讀幾遍，把他讀通順讀流利！并想一想，為什么要把這些燕子送上列車，請用課文中的一個詞來回答。（瀕臨死亡）（麻煩）（有沒有哪個詞情況比這更嚴重的）
師：真不錯。你知道 “瀕臨死亡”什么意思？
師：是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常——生：（齊）危險。
師：小燕子的處境到底有多“險”，請同學們再拿起課文，把第二自然段好好讀一讀？
生：預設一、勞累（長途跋涉）
師：跋字什么旁？什么意思？（翻山越嶺）涉字什么旁，什么意思？（趟過千山萬水）
師：一路上，它們要翻過高山峻嶺，趟過千山萬水。你想，燕子飛得怎么樣？ 生：辛苦。
師：帶著你的感受讀？（指名學生2個）評價語（你的辛苦我已經感覺到了！還沒有瀕臨死亡的程度！）
師：孩子們，當你看到這一群瀕臨死亡的燕子的時候，你心中有怎樣的感受？帶著你的感受讀吧。
預設二、饑寒交迫 出示（“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了）
師：驟降什么意思？看來你學懂了這個“驟”。帶著你的理解讀這句話吧？ 生：（讀）
師：你的朗讀已經使氣溫降到了15攝氏度。10度。誰能把它讀到0攝氏度。生：（讀）
師： 氣溫驟降，風雪不止說明天氣非常的——，幾乎所有昆蟲都被凍死意味著——這就是饑寒——
二、寫呼吁
師：同學們，就是這么一群饑寒交迫，瀕臨死亡的燕子，此時最渴望什么？
師：瑞士政府聽出了燕子的心聲，于是怎么做？。生：自由讀課文。
（ 課件出示：于是……）是這句話嗎？起讀。“呼吁”什么意思？
師：你就是瑞士政府中的一名官員，你會怎么呼吁？
師：（學生發言）
師：同學們，正是因為有了你們這些官員曉之以理，動之以情的呼吁，重視。才有了這千古奇觀——燕子專列。
三、學貝蒂，悟情感
師：你們看，這就是當時在救護燕子的現場記者拍到的一幅照片。請大家再快速地讀一讀課文，找找描寫這副照片的文字？生：快速瀏覽課文。
師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？（指名讀）生：（讀）