特別的“愛”——《燕子專列》課堂實錄(三年級下冊)
[情景說明]
這篇課文講述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事真實、感人，表現(xiàn)了人類對燕子特別的“愛”。教學這課時要求學生會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語；有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果；感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
[教學過程]
第一課時
（課件演示一列火車即將啟程，這列火車標注著“專列”兩個字）
師：同學們，請看，一列火車即將啟程，這列火車是列專列。（師板書“專列”）
師：請問同學們專列是什么意思？
生：專列是指為某些人或某些事專門開行的的列車。
師：一般什么人會坐專列？
生1：。
生2：今年去北京開會的人大代表。
……
師：你們知道得可真多，那么今天乘坐專列的是誰呢？請看屏幕。
（課件演示火車車門緩緩打開，里面呈現(xiàn)出許多燕子的情景。）
生齊說：是燕子！
（師板書“燕子”。）
師：今天我們就來學習《燕子專列》這篇課文，請齊讀課題。
生齊讀：燕子專列。
師：讀了題目，你想提什么問題？
生1：燕子是種能長途飛行的候鳥，怎么還用專列送呢？
生2：是誰準備的專列？
生3：燕子是怎么飛進火車里去的呢？
師：你們提的問題都不錯，請同學們帶著他們提出的問題趕快讀讀課文吧！請標出自然段，把本課生字以及你不理解的詞語用圈劃出來并查字典理解一下。
（生讀課文。）
（課件出示“歐洲、瑞士、啟程、驟降、跋涉、瀕臨、覆蓋、車廂”）
師：誰能當小老師，來教我們認識一下這些生字朋友？
（指名認，去掉熟字再認，同桌互認）
（課件出示：歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝）
師：同學們，這些詞是要求我們會寫的詞，你認識嗎？我們采取開火車的形式讀，如果讀對了，我們所有的同學再跟著他讀一遍，好嗎？
（生讀）
師：那么在這些詞當中，你認為哪些字比較難寫？
生1：我認為“驟”字比較難寫，不過我為這個字編了個謎語，這樣就好記了。這個謎語是這樣的“馬兒聚在一起奔跑，速度可真快”。