特別的“愛”——《燕子專列》課堂實錄(三年級下冊)
生2：我認為“舒”字比較難寫，我是這樣記住它的，“矛矛矛，舍去一撇念作舒”。
……
（生說。教師在黑板上示范寫法。）
師：下面請同學們拿出詞語本，把這些詞語認真地抄寫在本子上。
（生抄詞語。）
師：剛才同學抄得都很認真，下面我們來讀讀課文吧。我請同學來讀，其他同學認真聽，看他讀得怎么樣，哪些詞字音還讀得不夠準，你給他指出來，可以嗎？
（生讀，教師相機指導）
師：課文當中，你還有哪些不理解的詞沒查到，我們一起來解決一下。
生1：啟程是什么意思？
生2：我知道，剛才老師給我們放了動畫的，就是火車要開走的意思。
生3：我明白“料峭”是什么意思？
師：“料峭”出現在課文中哪個地方，我們把它找出來，并把這段話讀一讀。
(生讀）
師：請你聯系這段話理解一下。
生：“料峭”是形容春寒的，也就是春天的寒冷。
師：對，剛才讀的這段話中哪還寫出了“料峭”？
生1：滿天飛舞的大雪。
生2：凍得堅硬的山石。
師：太棒了，看來大家理解了“料峭”的意思了。
（師生合作聯系上下文繼續理解詞語。）
師：同學們，這節課我們就上到這，希望同學們回家以后，還要多讀讀書。
第二課時
師：這節課我們繼續學習《燕子專列》這篇課文。
師：上節課同學提了幾個問題，1、燕子是種能長途飛行的候鳥，怎么還用專列送呢？
2、是誰準備的專列？3、燕子是怎么飛進火車里去的呢？這節課我們來一起解決一下好嗎？
下面請同學們四人為一個合作小組，來共同解決一下這幾個問題，并在書上做上記號。
開始吧。
（學生討論）
師：我們共同討論一下吧。第一個問題，哪個小組討論出來了？
生：我們小組認為第一個問題是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩，當地氣溫驟降，風雪不止，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，根本沒法自己飛回到暖和的地方去，所以需要列車送。
師：說得太好了，這年春天，當燕子到瑞士的時候，當地氣候——
生齊說：氣溫驟降，風雪不止。
師：可以說天氣十分惡劣，請你再默讀一下課文，課文當中還有哪些句子或詞語表示當時氣候十分惡劣？
生1：料峭。
生2：滿天飛舞的大雪。
生3：凍得堅硬的山路。
生4：覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里。