特別的“愛”——《燕子專列》課堂實錄(三年級下冊)
師滿意地點點頭：你也真細心。
師：燕子要走了，人們會對燕子說些什么？
生1：燕子你一定要好好生活。
生2：燕子，我會想你的。
……
師：人類和燕子雖然言語不通，但卻把它當成了自己的朋友，此時此刻，人類的千言萬語都化作了一句話：燕子珍重！
（課件出示人類向燕子揮手告別的場景。）
師：多么感人的一幕一幕，這一切都源于人類對燕子的——
生齊說：愛
（師板書“愛”）
師：讓我們再讀讀課文，體會一下這感人至深的特別的愛吧！
（生齊讀課文）
師：學了這課，你有什么體會？
生1：我體會到了，人類應愛護所有的動植物，因為愛護它們，其實就是愛護我們自己。
生2：我體會到了，我們也應向瑞士居民一樣趕快行動起來，共同保護我們可愛的動物朋友，保護我們的家園。
生3：現在有些人還在捕殺動物，這些人和瑞士居民相比，不覺臉紅嗎？
……
師：同學們說得太好了。希望同學們今后能從自己做起，從小事做起，愛護身邊的動物、植物吧！另外請同學們回家以后搜集人類保護鳥類的相關資料，我們利用班隊會時間舉辦一個以“保護鳥類、保護家園”的主題隊會活動。好，這一課就上到這，下課。
[教學反思]
本課題目給人留下了較大的想象空間，教學時我從題目入手，學生學習興趣很高。由于三年級對識字教學要求是培養學生獨立識字的能力，所以教學本課生字時，我沒有過多地去講，而讓學生通過讀、認、組詞、抄詞等方法自主識字。在學習課文時，我讓學生采用多種朗讀方式齊讀、指讀、默讀充分讀課文。為了讓使學生更透徹地理解人類對燕子的特別的愛，我先讓學生先學習最后一個自然段，思考討論“燕子在向誰致謝，為什么要向他們致謝？”教學中還讓學生充分發揮想像力，使學生對人類這種特別的愛有更深的體會。對保護鳥類、保護環境這一主題有更深一層的認識。整個這課教學，做到了以學生為主體，運用了多種教學手段，充分調動學生各種感觀，學生學習興趣濃，學生在這課學習中學習效果好。