一個小村莊的故事教學設計
生1：請問a村長，你是怎樣幸存下來的？
a：洪水把我沖出很遠，幸虧我抓住了一棵沒被砍伐的樹，才僥幸活了下來，好險啊！
生2：請問b先生，當初你為什么砍樹，砍了多少棵樹？
b：當初我只顧眼前能過得好一點兒，沒有環保意識，更沒想到這樣做會禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹，我有罪，我認罪。（生大笑）
生2：（繼續追問）你這樣做難道村長不管你嗎？
b：他也砍，所以他管不了我，再說我給他送禮了，他也不敢管我，他是個腐敗村長。
生3：a村長，是這樣嗎？
a：是，是，我也有罪，身為一村之長，不但不保護環境，還受賄，罪大惡極。（生笑聲不斷）
生4：請問c女士，您為什么反對砍樹，而且植了許多樹？
c：當時我覺得亂砍濫伐是不對的，長此以往，家園受到破壞，大自然一定會懲罰人類。我看到那么多樹被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過，每年都植一些樹。但砍樹的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個人的力量太小了。
生5：a村長，你現在怎樣認識這個問題？
a：如果還讓我當村長，我一定把保護生態環境作為第一任務，制定出法規，再也不破壞環境，禍及子孫了。
生5：歡迎a村長的轉變、歡迎你回到我們中間來。（大家熱烈鼓掌）
生6：b先生，你的認識有什么變化？
b：我們這個小村莊的毀滅是因為我們的環保意識太差了，我今后一定向c女士學習，保護樹木，植樹造林，重建我們的家園。
c：我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護環境的重要意義，再建一個美麗的小村莊。
師：今天的記者招待會就開到這里。請大家回去拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，我們全人類要共同保護我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調查報告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網查資料，介紹環保知識，向環保部門提建議……
點評
創設情境，用召開記者招待會的形式，引導學生切身體驗破壞環境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。記者招待會后，老師號召全體同學拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調查，寫報告，作書法，搞展覽，上網查資料，介紹環保知識等等。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導，巧妙靈活的教學走向，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的訓練，充分體現人文性與工具性的統一。