《檢閱》的教學設計
一、教材分析
教材的地位與作用
《檢閱》是小學語文三年級下冊第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關于童年里感人的故事的課文，用意在于通過閱讀學習感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。《檢閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，這篇課文的意義在于通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。在學生的腦海中建構起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點在于對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
學習目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學情分析學生對檢閱盛況的了解甚少，需要播放檢閱錄像。
三、教學方法與手段
情景導入法、引導法、探究法。創設情景，引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位。
朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。
讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。
四.教學準備：國慶檢閱的錄象和圖片
五.教學流程
第一課時
一、檢查預習，整體感知
同學們已經預習過課文，現在老師檢查大家的預習情況，看看哪些同學真正預習作業完成得好。
1、檢查生字詞（課件）
開火車讀 、齊讀（要求：讀準字音）
指導有感情讀第二部分詞語
師：這些句子、段落比較長，不大好讀，注意把它讀順了。
2、指名讀、指導讀、齊讀難讀句段。（課件）
師：現在，同學們打開書，將剛才學過的生字新詞放到課文中，自由放生讀課文，思考：課文講了一件什么事？
二、走進故事，感悟形象
走進博萊克
師：觀眾說“這個小伙子真棒！”這個小伙子是誰？
師：這是個怎樣的人，觀眾為什么夸他真棒呢？找出有關句子。
“因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。”（課件）
師：誰知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？）
師：從“截肢”和“拄拐”你想到了什么？
師：這個小伙子到底棒在哪里呢？再讀讀課文。
（讀）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一個拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：“他同全隊保持一致”說明了什么？
生：說體會
師：“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢？
師：你覺得，此時，博萊克心里在想些什么呢？