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《檢閱》的教學設計

《檢閱》的教學設計


有的說:“__________________________________________________”  
有的說:“__________________________________________________”  
還有,學完文本后,讓學生想象練習:(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……     
    應該說,在學生預習的基礎上,節(jié)省了與文本充分接觸的時間,節(jié)省了專題教學詞語的時間,這樣,就有更多的時間去感悟文本,開展語言訓練。這堂課下來,給我的感受是預習很重要。由于在預習之前,沒有做方法的指導,沒有提示預習我們可以怎樣做,學生能做的只是把課文讀熟,所以在整堂課中還是有幾個環(huán)節(jié)不能按預設的順利進行。在預設中,我是對重點的字形做些指導,重點詞語隨文理解,然后在結(jié)課前檢查鞏固,因時間關系,最后一環(huán)節(jié)沒有完成,所以,這堂課的設計還是欠慮,畢竟詞語教學在三年級也是不容忽視的。 

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