《檢閱》的教學設計
師：把這兩個句子連起來，有沒有問題要問？
左腿截肢，靠拄拐走路，
在國慶檢閱時，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
（課件）
師：是啊，這背后到底是什么呢？書上可沒有給我們答應，那我們就展開豐富的想象，動筆寫一寫吧。
（出示：晨曦微露，人們還在甜蜜的夢鄉，博萊克 ；
烈日當空，人們在樹陰下乘涼，博萊克 ；
夜幕降臨，人們在客廳看電視了，博萊克 。）
（學生練寫）
師：看大家寫得差不多了。一起來欣賞一下你的杰作。
師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地贊嘆：這個小伙子真棒�。ㄕn件）
師：看課件，看，這位小伙子就是博萊克，看著這拐杖，看著這高揚的頭，這挺起的胸脯，你覺得這是一個什么樣的博萊克？
師：正是因為這樣，所以檢閱的那天，博萊克才能——生：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：難怪觀眾這樣稱贊他——
生：這個小伙子真棒！（課件）
師：如果你是其中的一名觀眾，你會怎么稱贊他？
師：所以觀眾這樣贊美他——
這個小伙子真棒�。ㄕn件）
三、小練筆
我想對博萊克說 ；
第二課時
一、復習課文，引出話題
師：利用板書，復習課文內容
二、走進兒童隊員
師：檢閱式上，觀眾不僅稱贊博萊克，也稱贊隊員們，他們說——
生：這些小伙子真棒�。ㄕn件）
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
（學生自由讀課文2——9段）
師：讀了課文，你知道了什么？
師：從哪感受到大家的為難？
師：隋機解釋“鴉雀無聲”、 “棘手”的意思？
師：這里有個詞“棘手”，誰知道它的意思？
師：是的，正是這件棘手的事，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口。大家心里都在想：
（出示：如果讓他去， ；如果不讓他去， 。）（課件）
師：你體會得真好，難怪俱樂部里會鴉雀無聲。這種為難還表現在哪些地方？