賣木雕的少年教學案
1、課文中的“我”和少年都感到遺憾，我們來讀一讀寫他們遺憾的句子
教師出示句子：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
（1）指名讀句子
（2）點擊課件，兩個“遺憾”變紅
（3）理解“遺憾”的意思
“遺憾”這個詞在詞典中是什么意思？（不稱心）
結合學生回答，教師滲透查字典的習慣：我們三年級的學生在預習課文時遇到不認識的字或不明白的詞語，就能養成查字典的習慣，真了不起。
2、 “我”和少年為什么都感到遺憾呢？請同學們默讀課文的3---9自然段，讀一讀畫一畫 想一想
（1）學生默讀思考，教師巡視指導
（2）全班集體交流
l 品讀“我”的遺憾
（1）請學生回答：我為什么感到遺憾？（不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾）
（2）為什么不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾呢？（這個工藝品很好，我很喜歡）課文怎么說的呢？誰來讀讀課文中是怎樣寫的？
（3）結合回答，出示句子：“說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。”
a、是啊，這些坐凳-----結合回答，教師點擊課件“構思新奇 栩栩如生”變紅色
b、 出示象墩圖片 看圖片說一說象墩的樣子，借助圖畫理解詞語
c、師： “我”看了這件精美的工藝品，拿起來仔細欣賞后還舍得放下嗎？用書上的一個四字詞語叫什么？（愛不釋手）
出示課件：我捧著象敦，仔細觀賞，愛不釋手。
（4）這樣一件構思新奇、栩栩如生、愛不釋手的工藝品，卻因為行李超重而不能帶回國，所以 ----生接讀“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”。
l 品讀少年的遺憾
（1）我們讀懂了“我”的遺憾，那少年的遺憾又是為什么呢？（少年誠懇地讓我買，我沒有買 又猜出我是中國人）
（2）我們來讀一讀他們的對話吧：
出示課件：
“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
……那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點了點頭。
a、請一名學生讀。讀后評議
b、教師指導讀好對話，滲透閱讀指導（抓標點符號和提示語）
“買一個吧！”這句是什么標點符號？（問號）應該怎樣讀？教師滲透朗讀時注意標點符號
“夫人，您買一個吧！”少年在說這句話時是怎樣說的？（誠懇）該怎樣讀？教師滲透朗讀對話時還要注意抓提示語
根據剛才老師指導，誰能讀好后面的兩句對話
學生練讀 師生合作讀讀出他們的遺憾
（3）我們又深入的讀了他們的對話，說說少年為什么遺憾？（一是少年真誠的讓我買，我沒有買，少年感到遺憾，二是少年猜出我是中國人我沒買感到遺憾，三是少年因為我遺憾而遺憾）
（4）教師小結：少年猜對我是中國人，我因為行李重，路途遠沒有買木雕，少年看到我遺憾了，他也感到遺憾，所以----齊讀“少年的眼神里流露出一絲遺憾的深情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”