《我愛故鄉的楊梅》教學實錄
2、通過作者對楊梅的描述，使我們對楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。作者這樣寫有哪些好處呢？
生：作者抓住了楊梅形狀、顏色、味道特點進行描寫，使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里。
師：說得很好，以后我們再寫狀物文章時，一定要抓住事物的特點來寫。這樣，才能給別人留下深刻的印象。
3、教師追問：為什么會有嘴里酸酸的，特別想吃楊梅的感覺呢？請你畫出：描寫作者想吃楊梅的句子。（學生動手畫句子。）
生：紛紛匯報，引導學生感悟、想象、朗讀、回味。
師：作者這樣寫好在哪里呢？
生：由于作者具體、細致的描述，使我產生了嘴里酸酸的，特別想吃的感覺。
師：說得很好，以后我們再寫狀物的文章時，一定要具體細致來寫。這樣，才能使讀者有如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
4、在細致的描寫中，你能體會到作者什么樣的感情？
生1：字里行間體會到作者對楊梅的喜愛之情。
生2：愛楊梅也就是愛作者的故鄉。
（多媒體出示江南風光。通過信息技術的運用，展示了江南的美麗風光，使學生理解作者熱愛家鄉的情感。視頻最后出現“我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。”
）
齊讀：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。
三、課外延伸，情景遷移。
師：作者愛自己的故鄉，你們愛自己的故鄉嗎？
師：你們愛故鄉的什么呢？
（學生自由發言）
師：要想寫好故鄉的景物，一定要抓住景物的特點來寫。這樣，才能給別人留下深刻的印象。
師小結：作為哈爾濱人，我們都有著那份濃濃的鄉情，深深地a眷戀著故鄉。愛美麗的太陽島，愛晶瑩的冰雪大世界，愛那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫蘆。而作者的故鄉在江南，他愛故鄉的楊梅，但他更愛楊梅的故鄉——江南。