19、放飛蜻蜓
教學要求：知識目標：鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。教學重點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。教學難點：讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。教學準備：多媒體課件教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄 一、復習回字詞，回顧課文 二、交流資料 三、研讀課文，感悟人物 四、布置作業1、讀生字卡片及詞語。 2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫的？3、板書：捉放講1、小組交流。2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？1、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）4、引導思考： 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？ 此時你對陶行知先生產生了一種什么樣的感覺？ 這節課我們繼續讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。 5、研讀二、三段 （1）分角色讀第二、三段，想一想： 陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？ 如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？ （2）學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法。 重點探究： a陶行知的語氣：“慈愛”、“商量” 。 b陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護） 提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？增添c （學生讀議） 6、練習分角色朗讀。 同座間練習，再次體會人物的心理。 指名演讀，集體評議 7、啟發小結：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？ 3、 查閱有關陶行知先生資料。增添4把對蜻蜓的了解講給別人聽。 指導：（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。補充：在“放飛”下加重點號。 理解詞語：“慈愛”：尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育。 c孩子們的回答內容和神態。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了） 4、思考：如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？ 板書及教學后記：板書設計： 19、放飛蜻蜓 捉蜻蜓 講蜻蜓 放蜻蜓 教學后記：小學生喜愛動物這是他們的天性，課前，我讓學生收集了蜻蜓的資料，課上我讓他們根據書上內容和自己的資料進行整理，指圖給大家進行介紹，然后帶領學生讀自己介紹在書上有的內容。講臺上的學生為了抓住難得做生物小老師的機會，自己忙得不意樂呼，而臺下的學生則津津有味的聆聽著。看著圖學生了解了蜻蜓的全身，看到蜻蜓的大復眼時都驚嘆不已。看著蜻蜓的美麗身影，同學們學習課文熱情高漲，讀書感情把握較好。