《菩薩兵》教學設計
4、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”
5、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？
6、引導學生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？
引導學生分兩層體會：
1、從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。
2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。”通過此句體會。
四、拓展寫話：同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫封信。學生練寫，交流。
作業設計：
1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關紅軍長征的故事跟同學交流。
3、秋天收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,讓學生代他們寫信。
板書設計：
7、菩薩兵
朱德： 急壞了 怎么受得了 盡心盡力 關心愛護
藏民： 躲跑 返回 流淚 感動
教材分析：
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。