孟母教子（國標蘇教版教案、實錄）
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學生說：教子）。請大家齊讀文章第一節，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個辦法，“終于”……這里有一個詞語叫“終于”，你們能從這個詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個自然段，找找答案。
學生讀課文。
師生交流（同學們讀得非常投入，你知道孟母想了一個什么辦法？）
學生準備讀課文，薛老師打斷學生，不要你讀課文，只要方法。學生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個是……一個是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發百中”，這里有兩個詞語，叫百發百中。學生說：應聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學生說）老師帶著學生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個詞語，還有誰來讀讀另外一個句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學生齊讀之）指哪個柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學生說，成功了！從哪里看出來？學生說……他的成績究竟怎么樣了？
學生說：雨后春筍……就是說他的成績一點一點地提高了。（請了好幾位學生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個故事主要講了什么故事？
學生說……師：這個同學說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學生說
同學們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗）
學生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領悟……）
學生說：家長會用口頭語言進行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個學生的回答后，薛老師對于學生都會給予一定評價
孟母和一般的家長不一樣，因為她知道孟柯不用講也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時間……
點評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時的老師是不是可以說這樣的話語，學生回答不上來，老師是不是應該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當學生語言比較瑣碎的時候，是不是可以提示學生而不是這樣去說……在后來一個發言的學生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”