徐根榮評薛法根的《臥薪嘗膽》

　薛法根教學實錄——《臥薪嘗膽》

薛法根<臥薪嘗膽>教學視頻

今天《小學語文教師》創刊200期紀念大會，來自全國各地的700多位老師聚集在上海浦東，搞這樣一個教學研究活動。我能夠來參加，非常高興。我是第一次和薛老師見面，他是非常年輕的特級教師，還是江蘇省的十大杰出青年。聽了薛老師的課，我有一種感覺，那就是回歸傳統，超越傳統的課堂教學。這堂課里面保留了很多中國傳統的語文教學的經驗，一些好的做法，薛老師都繼承下來了。同時，薛老師又根據課改的理念，有很多創新。所以我認為他的課是一種回歸傳統又超越傳統的這么一種教學。

　　另外，我覺得在這么大的一個會場里面，薛老師把一個公開教學又上成了一個非常普通的家常課，上成了我們平時在學校里面聽的隨堂課，上成了我們每一個老師都可以學習的人人都能學習，都可以借鑒的課。不像有些公開課，聽起來非常好，但是要帶回去到自己的課堂里去上，就覺得有問題了。把一個幾百個人聽的課，變成了一節家常課，一節隨堂課，這是很了不起的。

　　剛才這個課很精彩，小朋友學得也非常主動。應該講，今天是雙盈，老師上得好，小朋友學得好。現在的確是這樣，學習這件事是要通過學生自己來學的，只有老師的教學藝術，只有老師的積極性，如果沒有學生的主動性和積極性，沒有學生的智慧，那這個課肯定也是上不好的。

　　自從新的課改在全國推開以后——在我們上海叫第二期課程改革，我經常接觸一些老師。我一方面編教材，一方面也在學校里做校長，我經常接觸我們的老師，我現在的學校里有32個班級，1300個學生，有80幾位老師，我經常接觸這些老師。稍微上了些年紀的老師，他們感嘆：現在語文老師不會做了，課也不會上了。因為他們感到，現在新的課改是新的要求，反正就是一個新。教學目標是新的，三維；教材是新的，像我們上海的教材每一冊三分之二是新篇目，只有三分之一是傳統內容；上要求教學的理念要是新的；學習的方式要是新的；評價的目的和標準又是新的，什么都是新的。所以有些老師感嘆“不會上課”。那么我覺得，今天我們聽了薛老師的課，可以使大家放心，也可以使大家受到啟發。其實，我們這個所謂新的課標，新的課改，包括上海的二期課程教材改革，其實語文教學的很多傳統的東西，很多基本的教學原則，需要去源引，還是要把它繼承下來。并不是一切都要從頭開始，并不是一切都是新的。中國語文教學搞了幾千年來，我們總是在前人的基礎上有所發展，有所前進，而不是從零開始，從頭開始。我覺得我今天聽了薛法根老師的課以后，最強烈的印象是這一條。你說這課好吧、新吧，新的，特別是最后老師與學生的對話，真好。小朋友是很大膽的，無拘無束的，跟老師特別親熱，非常坦誠。這個交流和對話是很感人的。小朋友一點沒有拘束。當薛老師問他們有什么建議，一個小朋友建議老師畫得再清楚一點，他有點看不出來。的確是這樣，這提醒我們老師我們有些老師板書有時候可能字小了，或位置寫得太偏了，現在學生能夠提出來，老師欣然接受。有個小朋友建議老師以后寫字再快一點，甚至說“潦草”一點也沒關系。薛老師虛心接受他的建議，但也給了他一個建議，就是我們寫字還是要端端正正，這啟發得很好。還有一個小朋友建議老師以后上課時先把生字教一教。這個我深有體會。不知從哪一年開始，國家教育部的語文教學大綱，把低年級語文教學“應該以識字為重點”這句話拿掉以后，在全國各地的語文教學當中，特別是低年級的語文教學當中出現了忽視“識字教學”的傾向。甚至有幾次我去參加全國閱讀教學大賽，我看到低中年級的課堂教學，把識字放在很次要的位置。有的時候課文教完了，讓學生把生字表拿出來讀一讀，就這么過去了。它的直接后果是我們的識字教學的質量，學生生字的回升率，以及以后的錯別字的比例大大增加。所以，今天小朋友的這個建議真是發人深省。以后教課不要忘了把生字教一教。薛老師處理得很好，表揚這位小朋友，說他可以做學校的領導。還有的小朋友講，今后老師上課應該給小朋友抄一些有用的東西，薛老師馬上就體會和理解了，大概這個班平時上課有作筆記的習慣，所以薛老師馬上鼓勵。甚至有的同學建議薛老師以后走路不要這樣（做動作），大概薛老師個子比較高，高個子的人容易有點彎腰，連這個，小朋友都看到了。因為小朋友喜歡這個老師，他就注意這個老師的一舉一動。薛老師馬上說，以后我走路就這樣，挺起胸膛，抬起頭。還有的小朋友建議薛老師以后講話不要太幽默。薛老師講：你這是夸我呢，還是批評我呢？后來小朋友笑起來，說是表揚老師。從這個結尾，再回溯到課的開始，認識薛老師的名字。學生在沒有看到“薛法根”三個字的時候，連老師的名字都讀不好，后來在老師的幫助下讀好了，而且能讀出感情。所以，從始至終，老師和學生的關系是融洽的，完全是一種平等、互動的關系。課堂氣氛真是無拘無束的，學生沒有心理負擔的，他要講話就講話，要發言就發言，要怎么樣就怎么樣。這是超傳統的。當前的小學語文教學要想做到回歸傳統，又超越傳統，談何容易？為什么呢？因為有一些老師總是跟著一種“風”上課，一堂課要么不上，要上就要有多媒體課件，好像沒有多媒體課件，這課就不能上。而今天薛老師的課沒有多媒體課件，照樣把課上得非常精彩，把課上得非常扎實，把課上得非常有效率。當然我不是說否定多媒體課件，有的時候適當用一些多媒體課件也是非常好的，非常生動的，非常能夠吸引小朋友的注意力，也能夠化解教材中的難點。但是不是說，離開了多媒體課件我們就不能上課。還有，要么不上課，要上課就一定要有小組討論。一會兒小組討論，一會又小組討論，四人面對面的，或者是打亂了自己找伙伴的，教室里面花樣是很多的。但是，我所看到的，真正的小組討論有效果的、有效率的、質量比較高的，不多。倒是浪費了很多教學時間。還有，課內外結合，發掘各種教育資源。因為現在有一個理念嘛——教材不是唯一的教學資源。于是，有些課堂喧賓奪主。其實，不要忘了，我們的教材還是最重要的。國家為什么要成立教材編寫組，教材編寫組編寫的教材，要經過專家審查，要一審二審三審，有時甚至校樣拿回來，還要再修改。國家組織那么大的力量來編寫教材、審查、出版，如果教材沒有充分地利用，那是很大的損失。我看今天薛老師的課教材用得就非常充分，就是根據教材組織學生學習，引導學生思考。