蘇教版三年級上冊《小露珠》教學實錄
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說：
生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？
生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【早哇，像（）那么（）的小露珠。】
師：誰來贊美它啊？
生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。
師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！
生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。
師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切啊！
生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。
生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。
生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。
師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們為什么也喜歡它呢？請大家帶著這個問題自由朗讀第6自然段。
生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。
生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。
師：你真會讀書。板書“生機勃勃”，什么是生機勃勃？
生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝力。
師：你是怎么知道的？生：我是在課前預習的時候查了詞典。
師：課前預習查詞典真是個好的預習習慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？
生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃的。
師：這個句子特別長，誰能完整地把這個句子讀讀？
生：學生朗讀這個長句子。
師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。
師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。
生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。
生：因為小露珠可以滋潤這些植物。
生：因為太陽反射，小露珠呈現彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。
師：其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學所說的，白天，農作物會被蒸發掉大量的水分，發生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應，又使農作物恢復了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？
生：有感情地朗讀。
師：好一派生機勃勃的景象啊！我已經把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？
生：信！不相信！
師：請大家邊聽邊欣賞吧。
師：你知道我是用什么方法背下來的嗎？
生：我知道，老師是看著圖背誦的。
師：是啊，我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學生自由練習背誦）
師：誰來背給大家聽？
生：看圖背誦。
師：真了不起，看來這種方法真的很好用。還有誰想背誦？這么多同學都想背，我們一起背誦吧。瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！。
出示第七段
師：小露珠爬著，滾著，笑著。
生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！
生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”