《孫中山破陋習(xí)》第一課時教學(xué)預(yù)案
教材分析：
課文《孫中山破陋習(xí)》(蘇教版國標(biāo)本第五冊)，講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文第一自然段，感受孫中山對姐姐的愛。
設(shè)計意圖：
1、重朗讀訓(xùn)練。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。在教學(xué)中應(yīng)多用時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感。本文教學(xué)，我通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會文章所表達(dá)的思想感情，同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、重寫字指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學(xué)中，常常忽視寫字教學(xué)，很多學(xué)生并沒有達(dá)到《課標(biāo)》提出的寫字要求，特別是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢、間架結(jié)構(gòu)安排等存在很多問題。
我在教學(xué)中，整合教材中的內(nèi)容，按照習(xí)字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結(jié)構(gòu)有目的地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：孫中山先生畫像、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位偉人，請看掛圖，知道他是誰嗎？請知道的同學(xué)簡單介紹一下。（板書：孫中山）。
孫中山是我們的國父，他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了在中國兩千多年的封建制度，他是中華民國第一任臨時大總統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事，孫中山破陋習(xí)。（板書：破陋習(xí)）齊讀課題。
2.讀了課題，你腦海中都有哪些疑問？（陋習(xí)指什么？為什么破陋習(xí)？怎樣破的陋習(xí)？）對！讀一篇課文，首先要讀懂課題的意思。
1、自己再讀一讀課題，想一想，能不能理解課題的意思？暫時還沒有讀懂課題的同學(xué)縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
2、哪位同學(xué)愿意來讀一讀這段話？
3、這個句子特別長，怎樣讀好呢？示范讀，想一想這個長句子應(yīng)該怎樣斷句。
出示：后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他/首先廢除的/就是這個/殘害中國婦女/上千年的/纏足陋習(xí)。
再讀一讀。齊讀。
5、讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）（板書、及時正音）；
纏足，誰知道纏足是怎么一回事？
俗稱“裹小腳”，就是好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹小腳一雙，流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
對，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。
什么叫破呀？（廢除）破陋習(xí)就是：廢除纏足的不合理、不文明的習(xí)俗。
二、初讀感知。
為什么要破？怎樣破？
1、要想解決這些問題，請同學(xué)們打開書，讓我們一起走進(jìn)課文。請以自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。