《臥薪嘗膽》案例評析
《臥薪嘗膽》是語文三年級上冊中的一篇課文，是一個寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事，著重表現了越王勵志圖強的精神。以下是一位執教老師的教案，我選取了其中的幾個片段，并結合自己的教學實際作出如下評析：
片段一：“奴”、“仆”、“舂”的教學
師：越王勾踐在兵敗會稽之后，到吳國做了奴仆。“奴仆”見過嗎？
生：見過。電視里那些服侍當官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監也是奴仆。
師：老師把他們畫出來。你可要仔細看喲！
師：（在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫“奴”字的象形文字。）盡管女人已經很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
師：（在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會覺得怎么樣？
生：只有動物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當人！
生：我會覺得恥辱！
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對人的侮辱！
師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個字就是“奴仆”的“仆”！
評析：在這一環節中，執教老師介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個象形字的來歷，用簡潔而富有說服力的語言使學生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時緊扣這個詞，讓學生想象越王在吳國的遭遇。在講課的過程中，這位老師把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個詞中都有個“辱”，讓學生加以積累。
片段二：對“舂米推磨”的理解
師：“舂米推磨”見過嗎？
生：沒見過。
（多媒體出示“舂米”和“推磨”的圖片）此處多媒體的運用，讓這些從沒干過農活的學生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：因為勾踐是越國的國君，不應當干這些活。
生：勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。
師：現在誰再來讀讀寫勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？