《太陽是大家的》課堂實錄
生：第二聲。
師：為什么剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎？
生：在三個字中要讀輕聲。
師：換個說法。這是怎樣的三個字?
生：abb式。
師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今天學的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節拍？看老師的手。（教師打節拍，師生一起跟著節拍讀。）
師：其實還有很多這樣的疊詞，你知道還有那些？
生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。
師：對！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……
生：紅艷艷。
師：還有很多這樣的詞，我們課后要多去收集。
師：我們怎么記住“彤”字。
生：右邊有三撇。
師：“霞”怎么記？ 生：雨字頭加“假”字去偏旁。
師：這是什么方法？ 生：熟字換偏旁。
3、 通讀課文，初知詩意。
（學生輕聲讀課文。）
師：你來說說課文寫了什么？（指名回答。）
生：鮮花、小樹、小朋友。
師：再概括一點。
生1：太陽的作用。 生2：小朋友盼太陽。 生3：東方升起，西方落下。
師：還寫了什么？
生1：太陽的作用。 生2：太陽每天做的好事。
師：合起來說，寫了什么？
生：太陽是大家的。
三、 重點理解，朗讀感悟。
1、 美讀第一節。
師：我們來讀第一節，誰能讀出其中的標點符號。（學生自由讀后，教師指名讀，學生評價。）
生：沒有把感嘆號讀出來。
師：看老師的手勢讀。（學生齊讀。）
2、 美讀第二小節。
師：我們讀下一小節，要讀出節奏。（學生自讀，教師巡視。）
師：誰來讀？(指名讀。)
師：省略號怎么讀？（學生試讀。）
師：把后面拖長一點。（指名讀，齊讀。）
3、 美讀第三小節。
師：誰來讀？（指名讀第三小節。）
師：要讀出感嘆號。（學生練讀。）
4、 美讀第四小節。
師：最后一小節誰讀？（指名讀。）
師：“等她，盼她”怎么讀？
（指名讀，教師范讀，學生齊讀。）
5、 朗讀全文。
師：把四小節連起來讀，有沒有信心？（學生齊讀課文。）
師：每一小節之間有什么？
生：空行。
師：那是給我們喘氣的，要停一會兒，休息一下。停幾秒合適?數兩個數。
（學生練讀，教師巡視，個別指導。）
師：亮出我們最棒的一面。（學生再次齊讀，教師提醒學生停頓。）
師：等會兒讀的時候，要找到更好的感覺。
第二課時
一、問題導入。
師：上一節課，我們已經把詩讀通了。下面，我們該回答問題了。
師：回答什么問題？
生1：大家是誰？ 生2：為什么說太陽是大家的？
師：下面我們就來解決問題。
二、朗讀感悟課文。
1、學習第一小節。
師：我們先來看到第一小節。(課件出示圖。)
師：什么感覺？
生：很美。
師：太陽落山時的景色真美。（教師板書：美）
師：我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候，我們看到了什么？
生：白云。
師：怎樣的白云？
（指名讀、齊讀第一小節第一句話。）
師：帶著美好的感覺，想象美好的畫面再讀一遍。（學生齊讀第一小節，指名讀第一小節。）
師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的。看著老師的手勢讀。（學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節。）
師：是什么感覺？
生：很美！
師：對！很美！象唱歌一樣高低起伏。
師：應該能背了，是吧？
生：是！
師：看著我的手勢背。（學生看教師的手勢背誦第一小節。）