《她是我的朋友》教學設計
讀書要求：
請孩子們自由朗讀課文的第5—10自然段，用直線勾畫出描寫阮恒獻血時的表情、動作的句子，再想想自己的體會，并在小組內交流討論。
板書：讀
勾
想
議
(師出示讀書方法，生自由讀文、勾畫、交流)
獻血前
誰愿意來匯報你勾畫的描寫阮恒獻血前的表情、動作的句子？
課件出示：③一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
師：你從這個句子里體會到了什么？
（生：我從“沉默”里體會到這些小伙伴都不愿意給小女孩獻血。阮恒也在猶豫，思考！）
師：你能抓住重點詞語理解句子，很不錯！
（生：我從“顫抖”里體會到阮恒心里十分害怕獻血）
師：請你把這種害怕、緊張的心情放到句子里讀讀。——（生讀句子③）
（生：我體會到剛開始阮恒很害怕，就把手放下去，后來還是想救活小姑娘，就又舉起來了手。）
師：阮恒即使害怕也要救活小姑娘，請你讀出他內心的矛盾！——（生讀句子③）
師：阮恒在矛盾中作出了選擇，那他為什么會如此害怕？
（生匯報并讀文第12自然段）
師：你能聯系下文理解句子，真會讀書！孩子們，讓我們把自己當做阮恒，把“他”換做“我”來讀讀吧！
（生齊讀第12自然段）
師：難怪他會害怕，會顫抖，原來他以為自己就要死了！
師：盡管阮恒以為自己就要死了，但——（生讀句子③）——這是因為他始終記得——（生讀：她是我的朋友）
獻血時
師：誰愿意來匯報當針扎進阮恒的血管時，他是怎樣的變現？
課件出示：④抽血過程中，阮恒一動不動，一句話也不說。
師：阮恒一動不動，一句話也不說，他在想什么呢？
（生暢談感受）
師：孩子們，我從你們的感受到你們已經漸漸走進阮恒的內心！