臥薪嘗膽
（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習第3自然段。
（1）我的十分鐘：
越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課文的第3自然段，要認真讀，看看這節從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。
四個人為一小組， 1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學習單，小組內交流。）
各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環節設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.
【“學生十分鐘”設計說明：通過小組合作學習的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設計了易于操作的小組合作學習單，并把合作學習流程化，創設師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學生能參與到學習中去，更可節約寶貴的課堂時間，讓學習流程更精致高效。】
（2）交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）
4、理解第五自然段
（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
2 、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）
3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！