賣木雕的少年
相機(jī)板書:琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
生齊讀詞語(yǔ)
從這些詞中你感受到什么？（數(shù)量多，品種多，制作新奇、逼真。）
5、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場(chǎng)逛了逛，誰(shuí)想把你這一路的所見所感講一講，如果能用上我們剛才學(xué)過的好詞語(yǔ)就更好了。
老師這有一段話，試著填一填，你的思路會(huì)更清晰。
“首先，我來到（），大瀑布真是（）。這里（），景色（）。接著，我又來到（），攤點(diǎn)里陳列的木雕（）、（）。其中坐凳（），大象雕得（），我一看就（）.
自己練填，指名填。
三走進(jìn)故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，然而讓我難以忘懷的卻是這名少年。這時(shí)一位怎樣的少年呢？請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的讀書方式，或靜思默想，或輕聲讀等讀書方式讀一讀課文5—15自然段，畫出寫少年言行和神情的那些句子，在文字中去感悟，去體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）
2.我和這名少年是怎樣結(jié)識(shí)的，在攤點(diǎn)前我說了些什么？
研讀第一次對(duì)話
課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語(yǔ)無倫次。‘您是中國(guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
（先指生讀，要求讀準(zhǔn)）把句子讀準(zhǔn)讀流暢了，那怎么樣把對(duì)話讀好呢？老師送你們四大法寶——關(guān)注提示語(yǔ)；標(biāo)點(diǎn)藏感情；表情會(huì)說話；用心去感受。（課件出示）
(1)自己試著讀一讀，記得用上老師的法寶哦.
(2)誰(shuí)想站起來讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說該怎么說。猜測(cè)的話誰(shuí)來試一試。）
(3)分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。注意語(yǔ)氣與神態(tài)）
(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中坐登(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。
3、研讀第二次對(duì)話
多可惜呀，這么精美的木雕卻由于它的太重而不能帶回去。和少年的交往就這么結(jié)束了嗎？（沒有）在賓館外的小樹林里，我們又見面了。請(qǐng)大家自由讀讀他們的第二次對(duì)話。
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語(yǔ)氣）
⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
（4）我想，現(xiàn)在這個(gè)黑人少年在我們心中的形象越來越清晰了，你們能說說嗎？（可以從外貌、品格等方面說）可小組討論說說后反饋，也可動(dòng)筆寫一寫。