《李時珍》教學設計
鄙：左右結構。左寬右窄。左邊要寫得緊湊些。
載：半包圍結構，“戈”字旁的橫要寫得夠長，彎鉤要寫得舒展。
c）生練寫。d）反饋寫字效果（實物投影展示）、評議。
（三）再讀課文，理解內容。
學習課文第一、二自然段。
1、師：請同學輕聲自讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小問號。
2、交流讀書收獲：你知道了什么？
(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學，刻苦認真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎？把“鄙視”換一個詞，還可以怎么說？（輕視，看不起）
師：為什么在當時行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍還要學醫(yī)？
（理解“救死扶傷”，“立下志愿”）
學習課文第三自然段。
1、師：李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書？默讀課文第三自然段。
（理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準）
2、師：為什么李時珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書有不完善的地方？
（體會他“一面行醫(yī)，一面研究藥物”表現(xiàn)出的善于思考的精神。）
學習課文第四自然段。
1、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的？輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?
（準備工作：積累經(jīng)驗，親自采藥，訪問百姓。）
(2)再讀畫詞：李時珍遇到哪些困難?是怎么克服的?
2、匯報自讀學習情況：(要求：讀句子，抓詞語，談體會。)
（理解:行程遠：“走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”）
3、課件出示：（他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性。）（四人小組品讀）
四人小組討論想象：李時珍經(jīng)過了哪些艱難險阻？
(1)你能想象“山高路遠，嚴寒酷暑”的畫面嗎？ （理解采草藥的“艱辛”。）
(2)你想到過品嘗草藥的危險嗎？（理解李時珍著書的“嚴謹、科學的態(tài)度”。）
學習課文第五自然段。
師：最后，歷經(jīng)了27年李時珍完成了《本草綱目》，這是一部怎樣的著作？全班齊讀第五自然段。（有著一百多萬字，記載了一千八九百種藥物的偉大著作。）
總結全文。
學到這里，老師有個問題想請教大家，是什么精神支持著李時珍為它付出了畢生的精力，巨大的代價？