寓言兩則教學反思
寓言兩則教學反思
寓言的道理蘊含在故事的字里行間，它短小精悍，故事性強，反映大眾生活，成為令人喜愛閱讀的文學形式。因此，在上《寓言兩則》這篇課文時，我緊扣故事內容，讓學生在讀中理解課文內容，抓住重點詞句來理解寓意。教學時還注重朗讀指導，啟發學生把故事中表達的不同意思讀出來。在學習《亡羊補牢》時，通過分角色表演、朗讀對話部分，體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度，尤其是最后一段要讀出養羊人后悔的心情。在學習《南轅北轍》時，我讓學生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人物是怎么問話又怎么答話的。讀完課文后學生之間相互試講這個故事，在進一步理解課文內容時，讓學生三個人一組分角色讀。在學生讀中悟的基礎上，再讓學生對去楚國人說說自己想要說的話。這時有的學生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國；有的學生說車把式技術越好，他離楚國越遠；還有的說楚國在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越遠，就越到不了楚國。同時我結合課后思考練習第二題，讓學生聯系實際，說說生活中與這兩個寓言故事相類似的事，以及自己的感受，有效地達到了對課文的理解。
9.《寓言兩則》教學反思
《亡羊補牢》教學反思
在教學《亡羊補牢》這則寓言時，我根據課文思考題“養羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想怎么做的？結果怎樣？”設計了表格，讓學生自學課文，收到了良好效果。出示表格以后，請學生自讀課文，根據課文內容填表格。
學生自己讀書、思考、填表，克服了老師講學生聽、老師歸納學生死記的弊端，真正把課堂還給了學生，體現了學生的主體地位，學生通過自學獲得了知識，學會了學習。
《南轅北轍》教學反思
寓言《南轅北轍》的教學首先以理解課題中的“轅”和“轍”入文，然后讓學生在文中找到點出“南轅北轍”的意思的兩個句子，讀讀體會。以為課文基本是對話，所以第二部分是讓學生通過對讀來體會人物的特點。同桌對讀，熟悉課文后，師生第一次對讀，教師讀朋友，學生讀坐馬車的這個人。教師在讀時，把文中的反問句改成陳述句，讀后讓學生比較，通過比較理解朋友的竭力相勸，和反襯這個人的固執，不聽勸。師生的第二次對讀，角色交換，教師在讀時，省去三個“沒關系”。學生認為這樣不能很好地體現這個人的頑固、傲慢和不虛心，因此補上三個“沒關系”，再讀課文。經過這兩次的對讀，學生從人物的言行中體會了人物的特點，既讀熟、學懂了故事，又提高了理解能力，寓意的理解也水到渠成。最后讓學生同桌再對讀，加深理解。