《圓圓的沙�！返诙n時教學設計（通用14篇）
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇1
之一
佚名
一、導
1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┻^渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現了嗎？讀讀課文的最后一段。
�。ǘ┻^渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
�。ㄈ┻^渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠�。。┯�課件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇2
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。
教學準備 小黑板 多媒體
教學過程
一創設反差，激趣導課
1、同學們，今天我們繼續學習《圓圓的沙粒》這篇童話故事，通過昨天的學習，誰能用一句話來概括這篇課文的主要內容？
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10-12）現在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
�。�2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
�。�3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）
師：現在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）
4、對于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個詞看出？（坦然）從這個詞你又體會到什么？（學生各抒己見）現在老師就是一個大大的蚌殼，誰來坦然地鉆進來？
5、現在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）
師：圓圓的沙粒，同伴們說的話你都聽到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽光，聽不到海浪聲，沒有快樂，沒有幸福，只能與黑暗、孤獨、寂寞、潮濕做伴，你還堅持要這樣做嗎？
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
三、創設情景，深化體驗
1過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著、
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（ ）。
4小結：在經歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終于實現了自己的夢想，變成了（ ）的珍珠。此時此刻，你想對圓圓的沙粒說些什么？
四、設疑反思，感悟道理
1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態度的不同進行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會有怎樣的表現呢？
2、通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文
議論紛紛 異想天開 有用之才 坦然 毫不動搖 時光飛逝 堅定信念 持之以恒 光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（ ），可它的同伴嘲笑它（ ）。對此，圓圓的沙粒（ ）鉆進蚌殼里，它的同伴（ ），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（ ）。（ ），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（ ）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（ ）、（ ），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星！（學生動手寫）
七、自主選擇，彈性作業：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續編故事。
八、板書設計
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
真誠 嘲笑
坦然 不理解
不動搖
變成美麗的珍珠 稱贊
認定目標、堅持不懈就會成功
《圓圓的沙粒》第二課時教學設計 篇3
教材分析：
《圓圓的沙�！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的愿望。為了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發散性問題。
教學目標：
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點：
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望�！钡母呱衅焚|，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備：
老師準備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學生準備：搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙�！�
二、讀悟結合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
�。�1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。
學生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
�。�2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
�。ㄔ诜纸巧愖x、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學習第三部分（14~18自然段）：
�。�1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
�。�2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
�。�3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！
五、回顧全文，質疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續編故事。
寫讀后感。
板書設計：
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
《圓圓的沙粒》第二課時教學設計 篇4
教材分析
這是一篇童話故事,課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的過程.說明了只有朝著預定的目標,堅定不移的努力,才能實現美好的愿望.
二, 教學目標:
1,通過學習課文,領悟到"只要朝著預定的目標,堅定不移地努力,就能實現美好的愿望",從而激勵學生朝著目標,奮發前進.
2,有感情有語氣地朗讀課文.
三,教學重點
通過朗讀,讓學生感知課文,理解課文,從而深入了解課文內容
四,教學過程:
(一) 感觀比較:
1, 演示珍珠:
師: 孩子們,在神奇的大海里,有一種美麗的珠寶,你們想看看嗎
生: 想
師: 那讓我們大飽眼福吧 !
( 放珍珠圖片,學生觀看)
師: 你能選擇一個合適的詞語來形容嗎
2, 展示沙粒
師: 再看看老師手中是什么
生:沙粒
師: 你能用什么詞語形容呢
3, 導入:
這樣美麗的珍珠競是一小小的沙粒變成的,你信嗎 讓我們一起走進課文《圓圓的沙�！�
初讀課文
1,聽讀 標出自然段
2,自讀 解決不認識的字詞
3,我們先來到生字王國,看看這些字離開了童話故事你還認得嗎 同胞兄弟
4,神奇的大海給我們帶來了許多貝殼,每一個貝殼中有一個漂亮的詞語,我們一起領略一下.
5,這些詞語都是什么意思
讀文
1,讓我們帶著這些漂亮的詞語再一次走進圓圓的沙粒
�、抛x文用"~~~~~"畫出描寫圓圓沙粒的句子
�、谱x文用"__"畫出描寫同伴們說的話
2,領讀
3,分角色來讀
總結全文
孩子們,一顆小小的沙粒不被伙伴們的議論所動搖,幾十年后成了一顆閃閃的珍珠.你想說些什么嗎
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇5
之一
佚名
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。
課型：童話
教學方法：談話、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 活動：
1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學習新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
�、�、出示9個生字,學生分組認讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
�、恰⒊鍪旧~，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學習。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？
*你從哪里知道的？
�、�、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
�、�、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發現了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
�、�、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？
三、作業 布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文給家長聽。
四、板書設計 ：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學目標 ：掌握10個字的書寫。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙粒》
2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)
哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮
二、學習新課。
1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。
圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮
2、學生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
�、�、學生自由書寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
�、恰鴮懮�，每字寫3遍。
�、�、合作學習。
*小組中選出寫得最快最好的作業 。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業 布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設計 ：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學后記
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇6
一、欣賞珍珠，激趣導入
師：剛才聽到孩子們的誦讀，我感覺特別有味道。現在孩子們又坐得那么端，眼睛那么亮，我要獎勵大家一份禮物，想知道是什么嗎？
生：想。
師：現在，我們請它閃亮登場。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發光的珍珠。
師：說出了光澤，多美��！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質，很好！
生5：珠光寶氣。
師：說明了珍珠很珍貴。的確，珍珠精美而珍貴。可是這么美麗的珍珠，卻是由小小的沙粒變成的，神奇嗎？
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
生1朗讀課題：圓圓的沙粒。
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
師：在讀之前，老師有兩點建議：第一點呀，要讀準字音，讀通句子。第二點呢，就是在讀的時候，請標出自然段的序號，能做到嗎？板書：讀 標
生：能。
師：好，現在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認真，誰能告訴大家，你一共標了多少個段落？
生1：我標出了十一個段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標出了十二個段落。
師：十二個段落？師走進生2旁邊觀察其書。標出了十二個段落的孩子請舉手。
師：我非常欣賞你們。你們很會讀書。因為你們把獨立成段的省略號都讀進了心里，并標成了一段，所以，一共是多少個段落？
生齊：十二個段落。
師：標錯了不要緊，馬上改過來就行了。知錯能改，也是一種非常好的學習習慣。標好過后也用你的手勢告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機會嗎？
生：給。
師：陳老師在讀之前也有兩點要求。第一點呢，就請孩子們認真的傾聽，然后呢，再想一想，課文主要講了一件什么事情？板書：聽 想
師朗誦課文后，生鼓掌。
師：謝謝孩子們的掌聲。孩子們聽得特別認真，一定想告訴大家，這篇課文主要寫了什么事？
生：我覺得這篇課文主要講了一個圓圓的沙粒，它鉆進貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：喲，她用簡潔的語言說清了這課的主要內容。
師：對于沙粒變珍珠這個事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細心的孩子一定會有所發現。
cai出示：（1）真誠 坦然 有用之材 蚌殼
(2) 嘲笑 議論紛紛 異想天開 牢獄
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個孩子單獨讀，其余孩子認真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發現了什么？
生1：我發現第一組是寫圓圓的沙粒，第二組是寫它的同伴。
師：這是你的發現。還有不同的發現嗎？
生2：我發現圓圓的沙粒和它的同伴的態度完全不一樣。
師：你有火眼金睛，很會發現�，F在我們就分男生女生地對比朗讀這兩組詞，來感受他們的不一樣。女生讀第一組，男生讀第二組。女生讀一個詞，男生接著讀第二組的第一個詞。聽清要求了嗎？
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細讀課文，感悟寓理
�。ㄒ唬⿲W習1-5段
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時候，請你把沙粒和同伴的話用不同的符號標出來，沙�？梢杂弥本�，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：它的愿望就是成為一顆珍珠。這里的“珍”字是要求寫的生字，小手拿出來，我們一起來寫一寫。這個字，是斜王旁，表示很珍貴；它的右邊也是一個人字頭，下邊是三撇，并且一撇比一撇長。記住這個字了嗎？因為這個珍珠很珍貴，所以“珠”字也是斜王旁。板書：珍 珠
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書： 有用之材
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項鏈，還可以美容耶，不錯！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因為珍珠有那么多的好處，所以沙粒就有一個美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當它向同伴表達這個愿望的時候，是怎樣的態度？請在第一段找出這個關鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
師：我已經聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態度呢？
生1：嘲笑
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因為我不相信，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡直不可思議。（對生2說）請你把“不可思議”放進句中，相信你會讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈， ！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
師：你看，有了自己的理解，讀得就更有味道了！我不但聽出了你大大的疑問，還聽出了你難以置信的感嘆號。你還可以在 填上什么詞，表達你心中的疑問？
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢，我想把“白日做夢”放進去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢！
師：你的表情雖然有些夸張，但我們感覺出沙粒變珍珠，真的是白日做夢呢。誰還想換成另外的詞？
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
師：你的態度好輕蔑喲。剛才，你們用了“不可思議、白日做夢、自不量力”這些詞語來嘲笑沙粒，其實，都說明了一個意思，那就是書上的哪個詞？
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現在，我們把兩個句子放在一起，你和你的同桌來練習練習，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！� “變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。” “變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學想讀？（學生都積極舉手）既然那么多同學都想讀，現在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對面來對話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對面對話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！� “變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：你們的對話，讓我們感覺沙粒的愿望非常真誠，而你們這些同伴啊，就是不相信，還一個勁兒的嘲笑。此時，圓圓的沙粒，又是怎樣的態度呢?
生1：坦然地鉆進蚌殼里。
師：你覺得哪個詞最關鍵？請圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個關鍵詞？
生2：因為它已經下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進了蚌殼里。此時，同伴有時又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個關鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了�！�
師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？
生1：單獨一個人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
師：哦，被裹住了，因為沙粒進入蚌殼中，就有一種分泌物，慢慢地一層一層緊緊地裹住，這種日子好受嗎？
大部分生說不好受。幾個學生說好受、很舒服。
師：你們幾個為什么說好受呢？
生6：因為囚在蚌殼里，就像一個小房子，你累了的話就可以躺下休息。
師：剛剛進去你可能會有一種新鮮感，但后來不斷緊緊裹住，你完全失去了自由，沒有自由的日子舒服嗎？
生7：可能有點不舒服吧。
師：這對珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想��！
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會怎么議論？
生2：它簡直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔憂��！
生4：它簡直就是把自己關進了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢啊！
生5：它簡直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
師：我也這樣認為，剛才你們那樣七嘴八舌，你一言我一語，各說各的想法，就叫做什么？
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因為它想變成珍珠。
師：想變珍珠這個堅定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅定。誰能比它更堅定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強烈了！孩子們，堅定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：通過剛才的學習，我們知道，盡管同伴不理解它，嘲笑它，但沙粒的決心卻一次比一次堅定�，F在帶著這種理解，讓再次走進1-5段，分角色再來體驗一下，男生讀沙粒的同伴，女生讀沙粒，其余部分我們一起來讀，好嗎？
全班分角色讀1~5段。
�。ǘ⿲W習6-9段
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。現在，請孩子們閉眼想象，當它的同伴在享受陽光，享受美景的時候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會遇到哪些危險？此時，它又會想些什么？當你想好的時候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號的后面。寫好之后，舉手示意。
學生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補充了第九段的省略號，誰用你的文字來代替這個孤獨的省略號？其余的同學在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內容。cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時候，它又堅持下來了。
師：是啊，當它想動搖的時候，一個信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補充省略號里的想象？師生齊讀，cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛��！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
師：通過幾十年的磨礪，現在你終于有了痛苦的感覺了，再也沒有剛才的舒服了。（該生是剛才說在蚌殼里很舒服的孩子，老師有意找到他，交流現在的感覺。）每當這個時候，總有一個堅定的信念支撐著它，是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時候它會想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：在這個漫長的幾十年里，圓圓的沙粒因為下定了決心，不斷的努力，我送給孩子們一個詞：（板書）不懈努力。遇到困難時，一次又一次的鼓勵自己，戰勝困難。就叫——
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——
生讀：多么美麗的珍珠��！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動地說，一起讀——
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結全文，升華主題
師：此時，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經感染你了！
師：的確，孩子們，當我們有著美好愿望的時候，再朝著一個目標去努力，你就會成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會夢想成真。我祝福大家！
下課。
《圓圓的沙粒》第二課時教學設計 篇7
一、教材分析
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀嫘W語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的過程。說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。
二、資源分析
本節教學我主要采用了教參后配備的多媒體教學光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠程資源與課堂整合思路：
以解決重難點輔助教學為出發點，從學生的生活實際與學習實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農村的學生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學生在學習文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網上搜集里一些關于珍珠形成的資料，來解答學生的疑惑。
此外，學生除了要了解一些科學常識以外，對語言文字的學習也是很重要的，我選用的教學光盤中詞語教學的部分來檢測學生生字新詞的學習，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內涵。
四、教學設計過程：
教學目標
1、學習本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
4、知道學習分段，并學習概括段落大意。
教學重難點：
重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。
難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。
教學活動：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入
二、初讀識字，感知課文
三、品讀課文 劃分層次
四、細讀課文第一部分
五、總結教學
1、同學們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學習的文章就是要向我們講關于這顆沙粒的故事。
1、好，請同學們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認識的生字，就用以前學過的方法去認識它，順便標出自然段序號，開始吧。
2、同學們，你們表了幾個自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認識的？（對個別生字進行指導）
4、真的都認識了嗎？我可得檢查一下，誰來為大家大聲讀一下課文的第四（十）自然段？
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認識嗎？
1、同學們真了不起！現在讓我們回到文中，用心默讀一遍課文，想一想文章講了一件什么事情？
2、課文用了12個自然段來向我們講述這個故事，老是覺得學起來有些麻煩，我想把意思相同的段落放到一起，將它劃分成三個部分，你們愿意幫幫我嗎？
3、教師將學生的意見歸納總結板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應是什么樣的？你能讀一讀嗎？
4、后面的省略號是什么意思？它的同伴還會說些什么？如果你在那里，你會說些什么？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節課再繼續學習。
教師利用課件介紹珍珠形成的過程：同學們，如果有條件的話，希望你們下去以后也搜集以關于珍珠的資料好嗎？
作業：請同學們在第一部分找出你認為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習本上。
學生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……
學生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……
學生自由讀課文，標出自然段序號，并畫出不認識的生字，自主識字。
學生反饋：十二個自然段。
學生按要求讀文，并對同學作評價。
學生認讀光盤上的詞語。
學生按要求默讀課文，歸納總結出課文主要內容。
學生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。
學生與老師一起思考劃分并歸納出最終結果。
學生在文中找出相關語句，并抓住“真誠”二字進行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態度。
學生回答：認真、一本正經、誠懇……
學生在文中找處相關段落，并有感情的朗讀。
指導學生想象說話：我會說：“…… ”
學生發揮想象，將自己融入情景進行想象說話。
學生從文中找到第五自然段。
學生各抒己見：這是一顆堅強勇敢的、說到做到的、意志頑強的……沙粒。
學生產生懸念。
聽教師的作業，課后搜集資料。
先用學生感興趣的話題導入到新課，并利用對話產生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。
讓學生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標出自然段也是為后面教學做好基礎。
檢查學生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學情況。
只單單地將生字放到課文中取學有些單調，所以必須將他們從文中提煉出來再認一遍。教師相繼播放教學光盤中的詞語。
指導學生歸納課文內容。
課件出示分段要求，指導學生學會歸納劃分課文內容。
此環節旨在教會學生劃分層次歸納內容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學生后半節課的學習。
指導學生從語言中去體會沙粒的態度。
此處進行了一次語言文字訓練，既豐富了學生的語言，也進一步加深對文本的理解。
通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。
再次進行了一連串的想象說話，一是語言表達能力及想象能力的訓練，二也是對課文內容的二次處理，增加學生的情感體驗。
完成天空也是對本節課學習的一個檢測。
教師的總結與具有一定的懸念，在本節課學習結束之際，也是下節課興趣開始之時。
資料搜集的作業能讓學生養成良好的學習習慣。
板書設計：
圓圓的沙粒
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。
第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇8
一、激發想象，入情入境
在導入時，我使用了美麗的海景圖片，并配有優美的句子，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，讓孩子入情入境，激發學習興趣。
沙粒鉆入貝殼后失去很多樂趣，我采用補白的方式讓孩子換身為那顆沙粒，想象當時的情境，沙粒還會失去什么？孩子的想法很好，體會到當時沙粒為了變成珍珠而付出的努力。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是)是一兩年嗎?(不是)是多久?(幾十年) （播放視頻引導學生想象幾十年里，沙粒是怎樣度過的？）小組討論：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會遇到什么事？它會怎么想？會怎么做？通過視頻資料讓孩子體會時間的漫長和沙粒的堅定。通過說一說、寫一寫，培養了孩子的語言表達能力，在交流中也讓學生深刻地體會到了沙粒為了實現目標，下定決心，堅持不懈的可貴品質。可是從孩子交流后的回答來看，孩子的想法似乎單一了一些，并沒有把沙粒這幾十年的痛苦寂寞充分表達出來，我分析了一下原因，應該讓孩子充分的說，把沙粒幾十年可能遇到的事情或危險板書在黑板上，在說的基礎上參考板書在再動筆寫，這樣孩子思維會打開，效果會更好。
二、讀中品味，體會語言文字的情感
朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。再學習課文時，抓住關鍵詞句，采用對比、想象等方法，讓學生帶著角色體驗多角度、多創意地朗讀。
在《圓圓的沙粒》教學中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態度”，找重點詞朗讀和同桌交流。重點詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導學生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！” 體會“嘲笑”的內涵，感受沙粒的堅定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會成功喜悅的第三部分中，通過演示幫助學生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展，用什么詞語形容所見到的珍珠？體會采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
然而在教學過程中，我的話語過多，問題較碎一直牽著孩子的思維走，沒有充分發揮孩子想象力和語言表達能力。老師不夠及時準確的評價孩子，沒能正確引導使孩子沒有充分體會和感悟。所以在以后教學中一定要讓自己的語言簡潔明了，適當范讀、正確引導、及時評價，促進孩子品讀感悟的能力的發展。
三、注重學法指導，引導孩子思考
三年級的孩子要培養孩子一定的學習能力，“授之以魚，不如授之以漁”教孩子怎么學習很重要，所以在學習中，我滲透學習詞語的方法，例如：形聲字、使用工具書、聯系上下文理解等；給一些詞語來試著概括文章主要內容，教會孩子抓住文章關鍵詞語來概括；出示自學提示來引導孩子自學；怎么抓重點詞語來體會和感悟。
謝謝各位老師去傾聽我的課，并提出寶貴的建議，也許我的課堂還有許多不足之處，我會不斷地反思，不斷的改進！
一節公開課的收獲多吧？！東老師能意識到注重學法的培養，這點很好，但在具體的課上如何實施，還要多思考！多實踐！多請同行去聽課！進步會更大！
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇9
一、教學目標：
1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現愿望，從而激勵學生朝著目標奮發前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：目標2、3
三、教學難題：目標2
四、教學準備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學過程：
（一）、創設情境，激趣導入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧！（出示課件）
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。
4、學習生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。
6、指名反饋：板書重點問題。
�。ㄈ�、細讀品味，讀出感受。
1、學習第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導理解“異想天開”并練習說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。
(4)師小結。
2、學習第6～9自然段。
(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
(2)在這慢長的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾，風兒在唱歌，魚兒在歡笑，外面的天空多么廣闊，外面的世界多么熱鬧，蚌殼里沙粒獨自靜靜地會想些什么，又會怎么做呢？
小組討論，全班交流。
(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！
3、學習11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)
(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(1)同伴們當初嘲笑沙粒，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里，無所作為，此時，同伴們會想些什么？
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
圓圓的沙粒
沙粒 下定決心 珍珠
持之以恒
堅持不懈
……
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇10
作者：四都中心小學 黃菊華
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适�，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。可當我向學生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
生1：讀完這篇課文，我覺得這篇課文想告訴我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。
生2：圓圓的沙粒跟丑小鴨有點像，不自暴自棄。
生3：老師，我們已學習了《我想》這篇課文，知道了要去遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒要想鉆進蚌殼里變成珍珠也要和爸爸媽媽商量。
……
在傳統的教學中，學生成了“圈養的動物”，個性受到壓抑。但在今天，學生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學時，我充分地尊重他們的個性，努力地構筑適合他們思維種子發展的土壤，并使之萌發、破土、成長、壯大，如此最大限度地發展。
《圓圓的沙粒》第二課時教學設計 篇11
教學內容
北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙�！�
教學目標
1、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。
2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。
教學準備 多媒體課件
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙粒》。
二、初讀感知，識記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。
2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學習生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點字的方法。
7、誰愿意當小老師來領讀一下？
8、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味，理解感悟
1、指導學生學習1——9自然段。
�。�1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內容。
�。�2）出示這一部分的課文內容。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）指名讀，讓其他學生進行評價。
�。�5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（6）“坦然”是什么意思？
�。�7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。
�。�9）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導學生學習10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內容。
�。�2）學生自由讀。
�。�3）這里的省略號省略了什么？
（4）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（5）集體讀。
3、指導學生學習14——18自然段。
�。�1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。
�。�2）出示這部分課文內容。
（3）學生自由讀。
�。�4）指名讀，其他學生進行評價。
�。�5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。
�。�6）指導學生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。
四、拓展延伸，激發想象
1、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。
2、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。
第二課時
一、復習導入
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。
二、學寫生字詞。
1、指導學生書寫生字。
區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進行全班交流。
四、課本劇表演
1、各小組到前面進行表演。
2、其他同學進行評價。
3、評選出“表演之星”。
五、課堂小結
一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇12
教學理念：
《新課標》中指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。
一、教學目標：
1.通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語的意思。
2.通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。
3.通過創設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。
二.教學重點：課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經過。
教學難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。
三.教學準備：多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）
四.教學過程：
一.導入，激發興趣，揭示課題
1.出示海景圖，配樂導入
（導入，為學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣）
2.板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用
二.初讀課文，整體感知課文，復習重點詞語
1.自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順
2.復習重點詞語、句子
坦然嘲笑海潮異想天開
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3.自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
�。ㄗプ∩衷~的特點，采用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）
過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著這個問題來學習課文。
三.細讀課文，品讀語言文字
學習1——5自然段
（一）出示自學提示：
1.默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。
2.練習有感情地朗讀。
�。ǘ┳詫W
�。ㄈ﹨R報學習成果：
1.指名讀出小沙粒說的話。
2.指名讀出同伴們說的話。
�。ㄋ模┏鍪揪渥�，指導讀
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
★換和“真誠”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話，對比著讀
他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★填空練習：他再也看不見，聽不到！
（想象是創造的前提，利用教材自身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的想像能力。）
（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。
�。ㄎ恼略偕鷦�，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。）
（六）學生用讀來回答老師的問題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？
★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？
學習6——8自然段
1.放錄像，老師范讀6——8自然段
2.現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。
3.女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。
（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動學生的情感體驗，并且注重學科之間的整合，將畫面優美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發學生的學習興趣，結合文本特點，培養學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）
學習10——12自然段
1.老師引讀
2.出示珍珠圖句子
★學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美
3.同桌分別讀11.12段。
4.同桌練習對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。
�。▌撛O情境，放手讓學生在虛擬的情節中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規范語言、激活思維，發展口語交際能力）。
5.全班交流
五.再讀全文，擴展延伸：
1.自己有語氣地朗讀課文
思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？
�。ɑ貧w問題，提升課文主題）
2.針對課文內容質疑
3.小結
板書：
圓圓的沙粒
↓
鉆進
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓的沙粒》第二課時教學設計 篇13
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
重難點、關鍵
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分 兩課時
第一課時
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現嗎？今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙�！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學習生字
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
（1）教師出示生字，指名認讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
�。�3）交流生字在讀音和書寫上應注意什么？
�。�4）指名反饋
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。
四、學習文段一，體會沙粒的堅定
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢？（指名反饋）
4、抓住“真誠”指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導感情朗讀）
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學生自由發揮）
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）
8、全班齊讀。
9、討論：從這段話中，你們感到此時沙粒的態度怎樣？你們是從哪些關鍵詞句中體會到的？
10、指名反饋。
11、引導想像：當聽到大家的議論的時候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標，態度是這樣的堅定，它當時心里會是怎樣想的呢？
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分
第二課時
一、檢查復習、導入新課
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
4、教師小結：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續學文，體會沙粒變成珍珠的快樂
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？
8、學生集體反饋。
三、總結全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學生集體反饋。
3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀
附板書設計
圓圓的沙粒
沙�！ ⊥�
決定 變珍珠 嘲笑
認定目標 堅持不懈
變成美麗的珍珠 稱贊
（成功）
《圓圓的沙�！返诙n時教學設計 篇14
教學目標
認識本課的新詞.
讀通,讀懂課文,了解沙粒在變珍珠的過程中所經歷的磨難.
體會成功的不易,懂得有付出才會有收獲的道理.
有感情地朗讀課文.
教學重點:從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧秘
課前準備:
預習《圓圓的沙粒》一課,想辦法認識生字,熟讀課文.
搜集關于珍珠形成的資料.
教學過程
導課
師:今天我發現同學們格外精神,看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象.在這節課上呀,老師給你們帶來了幾幅精美的圖片,想看嗎
(出示珍珠圖片課件)
師:同學們,他們是什么 (生回答)
板書:珍珠
師:看到這些珍珠,你能選擇一個恰當的詞語來形容或描述一下它嗎
(生自由發言)
師:大海孕育了如此瑰麗的珍寶,真令人叫絕.下面請同學們再來欣賞另一幅圖片.(出示沙灘圖片課件)看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒,你又會用什么詞語來形容或描述它呢
(生自由發言)
師:珍珠,沙粒差別這么大,一個晶瑩璀璨,一個黯淡無光.其實它們之間有著很親密的關系和很多動人故事,是什么呢 就讓我們從《圓圓的沙�！愤@篇童話中尋找答案吧!
板書:圓圓的沙粒
初讀課文
師:現在我們一起走進這篇童話故事.用自己喜歡的方式讀讀課文.遇到不認識的字詞用筆作個記號,想辦法把它認會.
考察字詞
嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然
牢獄 異想天開 有用之材
師:看樣子同學們個個都經得起考驗,消除了這些障礙后,課文應該讀得更通順了.誰愿意給大家展示一下
再讀課文
師:通過讀課文,你從課文中知道了什么
(生自由發言,教師總結:沙粒→珍珠)
板書:↓
師:沙粒最后變成了珍珠,同學們從課文里的哪一句可以看出來
(生找課文最后一句)
師:假如你就是那顆普通的沙粒,現在卻變成了珍珠,你的心情是什么樣的
生:高興……
師:那就請你們以高興的心情讀一讀這句話.體會一下沙粒當時的心情.
五,精讀課文
師:現在,我有個疑問:這顆圓圓的沙粒變成了珍珠,他們的伙伴們呢 變了嗎 (沒有)
師:同樣是沙粒,為什么會有不同的結果呢
板書:
師:是他們不愿意嗎 (不是)
師:那就讓我們從課文中看看他們的想法,做法有什么不同吧,相信大家能找到答案的.
(生找)
師:誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法
(課件出示:"我要變成珍珠……)
師:他是突發奇想的隨便說說嗎 (不是)
師:你是從那里看出來的 (真誠)
(指名讀文,讓學生體會真誠)
師:假如你是這顆小沙粒的好朋友,你對他的想法有什么看法,他的想法可行嗎 你想給他說些什么
(說自己的想法)
師:是的,(但)他們的伙伴也(可不)是這么說的,他們不但不理解,而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒,你聽:
出示課件:"變珍珠,哈哈,異想天開!"
師:應該肯定,沙粒的愿望是美好的,可同伴們卻說他異想天開.如果你們就是這顆小沙粒,此刻聽到同伴們的議論,你們會動搖嗎 (…)
師:小沙粒動搖了嗎 (沒有)
師:是的,它沒有動搖.
出示課件:小沙粒坦然地……
指名讀,讀出坦然的心情.
師:對此,同伴們議論紛紛,聽
出示課件:"哎呀,從今以后……
師:小沙粒的遺憾僅僅這些嗎 他還不能看到,聽到什么 (生自由發言)
師:看來,小沙粒以前的生活雖然平淡,但是是幸福的.它可以在美麗陽光下曬太陽,欣賞美妙的海景,聆聽滾滾的濤聲……
師:這一切都將離他而去,多可惜呀,難怪同伴們說:
出示課件:"他簡直把自己關進了牢獄……"
師:議論還在繼續,小沙粒在蚌殼里也能聽到,他是怎么做的呢
出示課件:這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚,如果他動搖了,爬出來是很容易的,因為蚌殼…
師:讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧.
分角色朗讀
師:(同時播放《圣母頌》)就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著,象在牢獄中一般,沒有自由,沒有陽光,沒有聲音,沒有朋友,整天與黑暗,潮濕,孤寂為伴.這樣生活不是一天兩天,也不是一年兩年,而是幾十年.沙粒已經被同伴們慢慢遺忘.這期間的煎熬,磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚.為了達到自己的理想,實現自己的目標,小沙粒只能默默忍受.如果你是小沙粒,在這漫長的歲月里,你會有些什么感想
(自由發言)
師:多么執著,堅定的小沙粒呀,我相信他一定會成功的,你們說對嗎
師:來,讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來,迎接夢想的實現吧!
齊讀:"幾十年過去了……
師:在經歷了同伴的諷刺,嘲笑,議論和幾十年的身心磨難之后,小沙粒終于實現了自己的夢想,變成了光彩照人的珍珠.此時此刻,這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的
(高興,激動同時夾雜著苦楚…)
師:放松一下,大家給小沙粒點播一首歌吧,歌詞中蘊涵著一個簡單的道理,或許這是小沙粒的寫照.
播放課件:真心英雄
師:是的,要實現自己理想,就要付出努力和犧牲,不經歷風雨,那能見到彩虹,沒有人能隨隨便便成功.這是小沙粒的的成功給我們的啟示.在現實生活中也存在類似的例子.通過自身的努力學習,從普通的人成為祖國的有用之才.你們看:
出示課件:張海迪,童第周等.
拖展延伸
現在我們班的每一位學生都是普通人,是一顆顆普通的沙粒.我們如何才能成為對祖國,對社會有用的人才呢 怎樣才能最終使自己變成珍珠呢 大家下課后好好想想,討論一下.
最后,我們一起看看現實生活中,沙粒變為珍珠的真實過程吧,希望大家能學到一些實用知識.
(播放珍珠形成課件)
附:板書
圓圓的沙粒
珍珠