《圓圓的沙�！方贪福ňx12篇）
《圓圓的沙粒》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)部分生字；運(yùn)用多種方法理解“嘲笑”“異想天開(kāi)”等重點(diǎn)詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解圓圓的沙粒為什么能變珍珠，從而領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)理想”的道理。
4.查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一 情境導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)言：“在第十單元奇妙的海底世界中我們共同遨游了海底世界，游覽了海底村莊，哪里給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏屠蠋熞煌哌M(jìn)海底世界。（播放課件）大海是美麗而神奇的，讓我們?cè)趤?lái)看看海邊的沙灘，當(dāng)你漫步在沙灘上時(shí)，你可曾注意過(guò)你腳下的顆顆沙粒嗎？在這無(wú)數(shù)的沙粒中有一顆圓圓的沙粒，他有著遠(yuǎn)大而美好的理想，這理想是什么呢？讓我們一同去認(rèn)識(shí)這顆圓圓沙粒吧！”
請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一同書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。
二 初讀課文，整體感知
1.教師提問(wèn)：“你們平時(shí)都怎樣讀課文？”
學(xué)生回答：“出聲讀，邊讀邊畫(huà)生字”
“默讀邊讀邊畫(huà)出不理解的詞�！�
教師引導(dǎo)：“有了不理解的詞怎么來(lái)解決呢？”
學(xué)生回答：“可以和身邊的同學(xué)研究研究”
“可以結(jié)合句子的意思猜一猜”
“可以聯(lián)系上下文想一想”
“可以查詞典”
“可以根據(jù)字的意思，猜猜詞義”
教師繼續(xù)引導(dǎo)：“在讀文過(guò)程中，建議同學(xué)們選擇最快捷、最有效的方法來(lái)解決不理解的詞�！�
2.自讀課文。學(xué)生先自讀課文，力求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀熟；然后，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。
3.檢查生字。課件出示本課的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于部分詞語(yǔ)進(jìn)行理解。比如：嘲——潮用對(duì)比的方法理解字義；蚌殼的用看圖的方法理解詞義……
4.書(shū)寫(xiě)生字。先讓學(xué)生練寫(xiě)田字格中的生字，遇到難寫(xiě)的字，再多寫(xiě)幾遍。教師根據(jù)學(xué)生的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”字的書(shū)寫(xiě)方法。
5.匯報(bào)不懂的問(wèn)題。學(xué)生提出：“坦然”是什么意思？；“異想天開(kāi)”什么意思？；“圓圓的沙粒為什么能變珍珠？”……教師引導(dǎo)學(xué)生帶這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
三、品讀課文，加深理解
1.默讀課文前五個(gè)自然段，一邊讀一邊用“——”劃出圓圓的沙粒說(shuō)的話；用“～～～”劃出其他沙粒說(shuō)的話。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。
感悟課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒說(shuō)的話。一邊讀一邊體會(huì)圓圓的沙粒的真誠(chéng)的語(yǔ)氣，了解變珍珠，成為有用之材是圓圓的沙粒的理想。
教師這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，在你們沒(méi)有長(zhǎng)大成為有用之材之前，也好像這顆圓圓的沙粒一樣，現(xiàn)在你就是這顆圓圓的沙粒，請(qǐng)你來(lái)向同伴們宣布自己的理想。”（學(xué)生讀，老師適時(shí)評(píng)價(jià)）
�。�2）理解同伴們的話，感受同伴們嘲笑的語(yǔ)氣，體會(huì)變珍珠不是一件容易的事兒。
教師這樣引導(dǎo)：同伴們聽(tīng)了圓圓的沙粒的理想后說(shuō)了些什么？是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？現(xiàn)在你就沙粒的同伴，試著用嘲笑的語(yǔ)氣，讀讀同伴們說(shuō)的話。
異想天開(kāi)是什么意思？教師用屏幕打出“異”在字典當(dāng)中的幾種解釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)選擇，進(jìn)而理解詞義。
是呀，沙粒和珍珠之間存在著這樣大的差別，難怪同伴們會(huì)這樣想。
�。�3）圓圓的沙粒聽(tīng)到同伴的嘲笑后就放棄了自己的理想嗎？他是怎樣做的呢？你從哪些詞語(yǔ)可以感受到？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦然”和“下定了決心”兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生明白圓圓的沙粒下定了決心想成為一顆珍珠。
（4）圓圓的沙粒聽(tīng)了同伴的嘲笑后非但沒(méi)放棄理想，反而使他更堅(jiān)定了自己變珍珠的決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。這時(shí)，其他沙粒們都紛紛議論起來(lái)，他們都怎樣議論的呢？
先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中沙粒們議論紛紛的句子；再出示美麗的海景課件，同學(xué)們想想：如果你是圓圓的沙粒的伙伴，你會(huì)議論些什么呢？（拓展學(xué)生的思維，豐富文本中的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)沙粒想變成珍珠的決心。）
�。�5）此時(shí)，同伴們的議論，圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚，他動(dòng)搖了嗎？如果這時(shí)圓圓的沙粒動(dòng)搖的話他還來(lái)得及，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。（課件展示一條縫），但如果圓圓的沙粒鉆出去的話，也許他將永遠(yuǎn)只能是一顆沙粒，他的決心依然沒(méi)有動(dòng)搖。同學(xué)們，我們?nèi)松倪x擇往往就在這一念之間。
3.教師配樂(lè)朗讀第六、七、八自然段，學(xué)生感受時(shí)間的漫長(zhǎng)。
教師動(dòng)情地說(shuō)：“圓圓的沙粒在蚌殼里這一留就是一年、十年、幾十年…… 孩子們讓我一起讀讀課文的六、七、八自然段。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被除數(shù)海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。
……
4.第九自然段是省略號(hào)，省略了幾十年里圓圓的沙粒在蚌殼里是怎樣想的和做的。老師先啟發(fā)學(xué)生想象，然后請(qǐng)同學(xué)們把想的內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)中省略號(hào)的后面。作為課文的第九自然段。
5.第十自然段教師以引讀的形式指導(dǎo)學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生讀好采珍珠姑娘驚喜的話語(yǔ)。
“多么美麗的珍珠��！”
6.讓學(xué)生默讀第十一、十二自然段。想一想：圓圓的沙粒和他的同伴們之間會(huì)說(shuō)些什么？可以結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)自己的想象去談。
課文學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”在根據(jù)搜集的資料從科學(xué)的角度說(shuō)說(shuō)“沙粒變珍珠的過(guò)程”。
7.小結(jié)：當(dāng)圓圓的沙粒變成珍珠時(shí)，其他沙粒會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，從而理解只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)理想。
8.分角色讀課文。
三、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，你們知道嗎？在你們還沒(méi)有長(zhǎng)大以前，就好似圓圓的沙粒，你們有信心象課文中那顆圓圓的沙粒一樣成為珍珠嗎？老師希望在不久的將來(lái)，我們班的顆顆沙粒都能成為璀璨、耀眼的珍珠。讓我們一同欣賞美麗的珍珠，在珍珠的海洋中結(jié)束這節(jié)課。（播放課件）
板書(shū)設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
鉆進(jìn) 毫不動(dòng)搖
珍珠 有用之材
《圓圓的沙�！方贪� 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）
2、你看了有什么感覺(jué)？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）
2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng)？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問(wèn)題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄈ�、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
(2)在這慢長(zhǎng)的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾，風(fēng)兒在唱歌，魚(yú)兒在歡笑，外面的天空多么廣闊，外面的世界多么熱鬧，蚌殼里沙粒獨(dú)自靜靜地會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過(guò)去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來(lái)表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái)。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(1)同伴們當(dāng)初嘲笑沙粒，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里，無(wú)所作為，此時(shí)，同伴們會(huì)想些什么？
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物，揭開(kāi)秘密，讀給大家聽(tīng)。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書(shū)：
圓圓的沙粒
沙粒 下定決心 珍珠
持之以恒
堅(jiān)持不懈
……
《圓圓的沙粒》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
三、課時(shí)劃分 兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)
1、自由讀文，要求：讀通順、流利。
2、出示句子，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、帶著問(wèn)題小聲讀課文：文章講了一件什么事？
4、出示自學(xué)提示：
默讀1——5自然段，思考：
a、沙粒是怎么說(shuō)的？用﹏﹏勾出。
b、同伴們是怎么議論的？用-------勾畫(huà)。
c、沙粒是怎么做的？試著感情朗讀有關(guān)落。
5、出示句子“一顆圓圓……有用之才” ，師提問(wèn)：什么是有用之才？用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（真誠(chéng)）你體會(huì)到什么？（生自由讀這句話）
訓(xùn)練朗讀：同桌互相說(shuō)說(shuō)這句話。（師抽讀、生齊讀）
6、出示句子比較：變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
變珍珠，哈哈，異想天開(kāi)！
�。▽W(xué)生讀，你體會(huì)到什么？）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7、提問(wèn)：同伴們的嘲笑讓沙粒怎樣做的？（找到句子朗讀）板書(shū)：鉆進(jìn)
同伴們把沙粒鉆進(jìn)蚌殼比作什么？（牢獄）牢獄的生活是怎樣的？（聲答）
8、出示句子“啊呀，……濤聲了”，提問(wèn)：這樣的生活可怕嗎？（指導(dǎo)讀出可怕的感覺(jué)）
9、出示：他再也看不見(jiàn)（ ），聽(tīng)不到（ ）！
提問(wèn)：沙粒為什么會(huì)放棄這些？（師再次帶學(xué)生讀沙粒的話）分角色朗讀1-5自然段。
10、教師小結(jié)：沙粒不怕煎熬，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生自由讀）
11、提問(wèn)：沙粒變成了一顆怎樣的珍珠？（板書(shū)：美麗）
生齊讀“多么美麗的珍珠�。 彼伎迹何覀�?cè)谫澝勒渲�，其�?shí)就是在贊美沙粒，贊美它什么呢？（生答）師適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)明中心。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
決定變珍珠 嘲笑
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈
變成美麗的珍珠 稱(chēng)贊
教學(xué)反思：《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解“議論紛紛”的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說(shuō)了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：
1、為了使學(xué)生充分進(jìn)入情境，我大量使用了課件演示，雖然這起到了激趣的作用，但卻讓學(xué)生的視線長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)了文本。語(yǔ)文課的教學(xué)應(yīng)該把文本作為最主要的，課件的使用應(yīng)該放在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2、在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
《圓圓的沙�！方贪� 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（2‘）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（圓圓的沙粒），師：圓圓的/沙粒，生再讀。你還記得童話故事有什么特點(diǎn)嗎？生：運(yùn)用擬人手法來(lái)寫(xiě)，也就是把物寫(xiě)成像人一樣。生：童話故事有趣好看，而且說(shuō)明了深刻的道理。生：童話故事大多有對(duì)話。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個(gè)心愿（變成一顆珍珠），而且是美麗的珍珠。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好，請(qǐng)自由讀1——9自然段，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。（課件出示）
二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）
這是一顆怎樣的沙粒？
1、有目標(biāo)
生：請(qǐng)看第一自然段，一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！边@句話可以看出這是一顆真誠(chéng)的沙粒。板書(shū)：目標(biāo)
師：從這句話，你還看出這是一顆怎樣的沙粒？
生：有目標(biāo)的沙粒。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，哪一句更好？
�。ㄕn件出示）對(duì)比讀：
�、僖活w圓圓的沙粒向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
�、谝活w圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
生：第2句好，因?yàn)閺氖终嬲\(chéng)可以看出圓圓的沙粒很真實(shí)誠(chéng)懇，它真的很想變成珍珠，它沒(méi)有騙人。
師：現(xiàn)在，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠(chéng)地告訴我們嗎？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，“五分真誠(chéng)”了，誰(shuí)再來(lái)？
師：很好，你十分真誠(chéng)，而且信心十足。（大家也能讀得那么好嗎？）
老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非常渴望變成珍珠，它）十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)（請(qǐng)的手勢(shì)）——我要變成一顆珍珠，成為有用之材）
過(guò)渡語(yǔ)：圓圓的沙粒對(duì)自己那么有信心，同伴們聽(tīng)了有什么反應(yīng)？
生：不理解，嘲笑。
出示課件：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能有感情地讀一讀。
師：你為什么這樣讀？
師：異想天開(kāi)，能換另一種說(shuō)法嗎？
生：想得美。不切實(shí)際。根本沒(méi)可能。不可思議。做白日夢(mèng)吧。（4位同學(xué)）師：聲情并茂，老師真佩服你！
師：你是怎么知道異想天開(kāi)的意思的呢？
生：我是聯(lián)系上下文知道的。
師：你理解詞語(yǔ)的法寶很管用。
師：從異想天開(kāi)可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀？（難）非常難，可沙粒始終堅(jiān)持。
課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才�！�
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
師：女生是目標(biāo)遠(yuǎn)大的小沙粒，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們，女生開(kāi)始。
2、“下定決心”
過(guò)渡語(yǔ)：這還是一顆怎樣的沙粒？
生：請(qǐng)看第3自然段，“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里�！笨梢钥闯鲞@是一顆下定決心，坦然去做的沙粒。板書(shū)：下定決心
師：誰(shuí)能沙粒的決心和坦然。
過(guò)渡語(yǔ)：圓圓的沙粒不僅說(shuō)了，還坦然地去做了。沙粒們看見(jiàn)了又有什么反映呢？
生：議論紛紛
出示課件：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”
“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
師引讀：對(duì)此，沙粒們議論紛紛——
師：再字讀得特別重，很好。
師引讀：它簡(jiǎn)直——
師：也不是太可怕，誰(shuí)能讀得可怕些？
師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢？
師：剛才同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)，這樣的場(chǎng)景就叫——
生：議論紛紛
3、不動(dòng)搖
師：這還是一顆怎樣的沙粒？
生：請(qǐng)看第5自然段，可以看出這是一顆不動(dòng)搖的沙粒。
師：你是一位勤動(dòng)腦筋的孩子。
三、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）
過(guò)渡：有目標(biāo)、有決心、不動(dòng)搖的沙粒，無(wú)論同伴們?cè)趺闯靶Γ趺醋h論，它就是堅(jiān)持待在蚌殼里。（老師配樂(lè)朗誦6——9自然段。節(jié)奏緩慢，讀出時(shí)間過(guò)去了很久。）2‘
師：老師讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生評(píng)價(jià)：我覺(jué)得老師讀得很慢，讓我感覺(jué)到時(shí)間過(guò)去了很久。
師：有多久？
生：幾十年。
師：幾十年確實(shí)很漫長(zhǎng)！想象一下在漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？請(qǐng)你補(bǔ)充省略號(hào)的部分。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：在這幾十年里，圓圓的沙粒孤獨(dú)地待在蚌殼里，既看不見(jiàn)波濤洶涌的海面，聽(tīng)不到各種魚(yú)類(lèi)嗡嗡、啾啾的聲音，又不能和海龜爺爺聊天……
師：你的想象很合理，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識(shí)，真好。
生：幾十年里，圓圓的沙粒雖然沒(méi)有一個(gè)朋友，雖然也會(huì)感到害怕，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠，它就立刻充滿(mǎn)希望，變得高興起來(lái)。
師：對(duì)，是目標(biāo)和信念在支持著它。
（三）課文第三部分（4‘）
師：孤獨(dú)、寂寞、黑暗、害怕、牢獄一樣的生活，它足足過(guò)了幾十年呀！一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠姑娘打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)看見(jiàn)，（珍珠）
出示課件：珍珠。
師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容一下這顆珍珠嗎？
生：珠光閃閃的珍珠。
生：閃爍著奇異光彩的珍珠。
生：美麗非凡的珍珠。
師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道
一生：多么美麗的珍珠啊！
師：它閃耀著奇異的光彩，采珍珠姑娘驚喜地叫道
齊讀：多么美麗的珍珠啊！
師：這顆珍珠是誰(shuí)��？（圓圓的沙粒）它的伙伴們這時(shí)也出現(xiàn)了，它們看見(jiàn)了（奇異的光彩）它們聽(tīng)見(jiàn)了？（采珍珠的姑娘的高聲贊美），這時(shí)才猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒，
師：能給“猛然”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：突然、忽然……
師：從猛然想起，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎？
生：不記得。
師：所以，它們才會(huì)大吃一驚地說(shuō)——（是它？）
師：想象一下，當(dāng)年嘲笑它的沙粒們見(jiàn)到圓圓的沙粒真的變成了美麗的珍珠，此時(shí)心情怎么樣？
生：慚愧、羨慕、后悔、不敢相信、十分羨慕、很慚愧、為他高興
課件出示：對(duì)比讀：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“是它？”
師：一開(kāi)始，沙粒們不理解，嘲笑它說(shuō)——變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
后來(lái)，見(jiàn)到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信、慚愧、羨慕——是它？
師：珍珠驕傲了嗎？（沒(méi)有）齊讀最后一段。
四、揭示課文主題（2‘）
師：真不容易呀，歷經(jīng)了困難，歷經(jīng)了幾十年，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的？
�。ㄕ�(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)）
師：說(shuō)得真好。其實(shí)這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望
五、小組合作完成：（12‘）
這篇童話故事主要以對(duì)話的形式編寫(xiě)，請(qǐng)各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇。1、定好角色，2、編好臺(tái)詞，3、加上表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。（6‘）
師：由于時(shí)間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示，明天的語(yǔ)文課我們繼續(xù)展示，你們可以繼續(xù)排練，好嗎？今天，我們通過(guò)分角色朗讀、對(duì)比朗讀，發(fā)揮充分的想象，排演課本劇來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，并且明白其中的道理，大家都學(xué)得很認(rèn)真。
六、作業(yè)超市
1、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙粒》。
2、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
目標(biāo) 決心 不動(dòng)搖
圓圓的沙粒 ———————————→ 美麗的珍珠
《圓圓的沙�！方贪� 篇5
教學(xué)理念：
《新課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要靠長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開(kāi)”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標(biāo)努力就一定能成功的道理。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、比較標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，句子的對(duì)比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對(duì)話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
二.教學(xué)重點(diǎn)：課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅(jiān)定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持、努力就能成功的道理。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（錄像、音樂(lè)、圖片、重點(diǎn)詞句）
四.教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1.出示海景圖，配樂(lè)導(dǎo)入
（導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2.板書(shū)課題，體會(huì)“圓圓的”疊詞的妙用
二.初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)
1.自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順
2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
坦然嘲笑海潮異想天開(kāi)
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3.自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
�。ㄗプ∩衷~的特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）
過(guò)渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三.細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言文字
學(xué)習(xí)1——5自然段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1.默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
�。ǘ┳詫W(xué)
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
1.指名讀出小沙粒說(shuō)的話。
2.指名讀出同伴們說(shuō)的話。
�。ㄋ模┏鍪揪渥�，指導(dǎo)讀
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
★換和“真誠(chéng)”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生再讀，體會(huì)“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話，對(duì)比著讀
他再也看不見(jiàn)陽(yáng)光、海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
★填空練習(xí)：他再也看不見(jiàn)，聽(tīng)不到！
�。ㄏ胂笫莿�(chuàng)造的前提，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。）
�。ㄎ澹┳约鹤x1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠(chéng)和同伴們對(duì)他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（文章再生動(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗(yàn)，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。）
�。⿲W(xué)生用讀來(lái)回答老師的問(wèn)題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì)怎樣？因?yàn)槭裁矗?/p>
★自己再讀這段話想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？
學(xué)習(xí)6——8自然段
1.放錄像，老師范讀6——8自然段
2.現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(zhǎng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫(xiě)在書(shū)上第九自然段省略號(hào)的旁邊。
3.女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(zhǎng)和小沙粒變珍珠的堅(jiān)定。
�。ㄍㄟ^(guò)老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫(huà)面優(yōu)美的課件、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，使他們感受語(yǔ)言文字的美。）
學(xué)習(xí)10——12自然段
1.老師引讀
2.出示珍珠圖句子
★學(xué)生把自己當(dāng)作是采珍珠的姑娘，練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對(duì)珍珠的贊美
3.同桌分別讀11.12段。
4.同桌練習(xí)對(duì)話，把珍珠和伙伴們見(jiàn)面時(shí)的情景表演出來(lái)。。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節(jié)中，主動(dòng)地說(shuō)，大膽地說(shuō)。在自由交流的碰撞中學(xué)習(xí)、規(guī)范語(yǔ)言、激活思維，發(fā)展口語(yǔ)交際能力）。
5.全班交流
五.再讀全文，擴(kuò)展延伸：
1.自己有語(yǔ)氣地朗讀課文
思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？
�。ɑ貧w問(wèn)題，提升課文主題）
2.針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑
3.小結(jié)
板書(shū)：
圓圓的沙粒
↓
鉆進(jìn)
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓的沙�！方贪� 篇6
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙�！愤@篇童話故事，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
3）、請(qǐng)同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問(wèn)題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎么樣？b、如果它動(dòng)搖了會(huì)怎么樣？c、因?yàn)槭裁矗吭僮x這段話，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程是要經(jīng)過(guò)幾十年漫長(zhǎng)的歲月。此時(shí)，你有什么話要說(shuō)嗎？
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠�。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奮斗 議論
成功 ______
美麗的珍珠
《圓圓的沙粒》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,以及生字組成的新詞.認(rèn)識(shí)多音字"縫".正確地給課文標(biāo)出段序.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望.從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)".
4,通過(guò)查找資料,了解沙粒變成珍珠的過(guò)程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣.
【教學(xué)重點(diǎn)】:有感情,有語(yǔ)氣地朗讀課文,體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神.
【教學(xué)難點(diǎn)】:抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)沙粒的決心.
【課前準(zhǔn)備】:
學(xué)生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過(guò)程.
教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片.
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
導(dǎo)入:
1,師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見(jiàn)過(guò),也許你曾身臨其境!想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2,課件展示:海底世界
師:用一句話來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界,那閃閃發(fā)光的東西是什么,你知道嗎 (珍珠)蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠.
3,展示各種珍珠圖片.
師:這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師:請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),故事講完后,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受.
4,師敘述珍珠的故事.(配樂(lè))
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受
師:想去見(jiàn)見(jiàn)變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課,我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者,去訪問(wèn)一下,這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師:在采訪別人之前,我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解,讓我們來(lái)讀讀它的故事.
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)觀賞美麗的珍珠,激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,并通過(guò)聽(tīng)童話故事初步體會(huì)沙粒的勇敢和堅(jiān)定的決心】
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,生詞.
1,輕聲自由讀課文.
要求:(1)借助生字條,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(2)標(biāo)出段序.(3)想一想課文講了誰(shuí)的一件什么事
2,出示生詞,指名讀,齊讀. "縫"組詞區(qū)別.
師:注意在讀課文時(shí),讀好這些詞語(yǔ).請(qǐng)大組接讀.(從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段)
3,接讀課文.其他學(xué)生思考:課文說(shuō)了一件什么事
4,評(píng)價(jià).(注意尊重學(xué)生的感受,總結(jié)聽(tīng)的情況)
5,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事
(一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠.)
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié),在這里采取自學(xué),即給足生自由讀書(shū)的時(shí)間;再通過(guò)合作,即聽(tīng),評(píng),議的過(guò)程來(lái)達(dá)到人人參與,人人互動(dòng)的過(guò)程,這對(duì)于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的方法,并能有效地檢驗(yàn)大部分學(xué)生的朗讀水平,以及對(duì)課文的熟悉程度.】
三,精讀課文.
1,師:讀了小沙粒的故事.假如我們都是一名小記者,你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想,列一個(gè)采訪提綱.
2,生自由寫(xiě)問(wèn)題.
3,請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題.(在別人說(shuō)的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題)
師:小沙粒面對(duì)這么多問(wèn)題.它一個(gè)人可回答不了.它想邀請(qǐng)?jiān)谧男』锇閹蛶兔?看誰(shuí)能當(dāng)小沙粒的知心人,幫它來(lái)回答這些可愛(ài)的小記者們的問(wèn)題.你們?cè)敢鈫?/p>
4,師:那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題.帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩.
5,生自由讀課文解疑.
6,小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流.
7,全班交流,說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題.
師:有時(shí)候啊,我們了解一件事,除了正面了解以外,還可以進(jìn)行側(cè)面了解.有誰(shuí)采訪了沙粒的同伴
8,抽生說(shuō)同伴的反應(yīng).讀同伴們的不同反應(yīng).為什么他們一開(kāi)始會(huì)嘲笑它,從這里你明白了什么 后來(lái)他們又是怎樣的反應(yīng),這前后的變化,是要告訴我們什么呢
9,召開(kāi)記者會(huì),請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒,請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者.(注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,禮貌,語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整)
10,評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好,誰(shuí)回答得最好!(滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng))
【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度,教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法,把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生,站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題.設(shè)計(jì)當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色,喚起他的好奇心和責(zé)任感,促使他努力去探尋,研究課文.】
四,教學(xué)整合:
1,當(dāng)小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見(jiàn)面了.請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話.
2,生自由設(shè)計(jì).
師:老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話,你們來(lái)讀一讀.(課件展示)
3,通過(guò)讀這個(gè)故事,你們懂了什么 明白了什么
師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望.只要發(fā)奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩.
【俗話說(shuō):言為心聲,要想檢驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的道理是否有滲透于孩子的心里,最好的方式莫過(guò)于對(duì)話.因此在結(jié)束課文時(shí),并沒(méi)有單獨(dú)以教師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話來(lái)作為課堂的結(jié)束.而是讓孩子們通過(guò)對(duì)話,來(lái)總結(jié)自己的所得.并通過(guò)課件,展示出沙粒變成珍珠的過(guò)程,從而鼓舞孩子的信心.】
本文發(fā)表于《21世紀(jì)全國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書(shū)—求索集》
《圓圓的沙粒》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情朗讀課文。
3、初步體會(huì)沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀，初步感知小沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字典。
教學(xué)過(guò)程：
師：前面我們學(xué)過(guò)兩篇和大海有關(guān)的課文，了解了大海是那么的神奇，物產(chǎn)是那么豐富。今天我們看看海媽媽又為我們帶來(lái)了什么？（出示課件），你能說(shuō)這是什么樣的珍珠嗎？
生：這是圓圓的珍珠
生：這是珠光閃閃的珍珠
師：剛才我們看到的是珠光閃閃的珍珠，那沙粒呢？（出示課件）
生：這是小小的沙粒。
生：這是黯淡無(wú)光的沙粒。
師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——圓圓的沙粒（板書(shū)課題），齊讀課題。
師：請(qǐng)大家自由讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)用你喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的一會(huì)提出來(lái)。（教師巡視）
師：幾個(gè)自然段。
生：11個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第九自然段的第一句話。
生：幾時(shí)年過(guò)去了。
師：在這一段的上面有一個(gè)……，它另起一行空兩格，我們說(shuō)它單獨(dú)成一個(gè)自然段，那么第九自然段是哪一段？
生：……那段
師：這篇課文幾個(gè)自然段？
生：12個(gè)。
師：課文讀通順了，那詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？自由讀屏幕上的詞，一會(huì)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字，哪個(gè)詞需要提醒大家注意。
生：一條縫的縫是個(gè)多音字，還讀縫 縫衣服
師：你是注意了字音
生：海潮和嘲笑是形近字，海潮和水有關(guān)所以是三點(diǎn)水；嘲笑用嘴所以是口字旁。
師：他能根據(jù)部首表義的特點(diǎn)區(qū)分形近字，他注意了字形。
生：我不明白坦然是什么意思？
師：這名同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，善于提出不懂的問(wèn)題。怎樣幫他來(lái)解決？
生：查字典。
師：比一比誰(shuí)的動(dòng)作最快？
生：心地平靜。
師：這是詞的意思還是坦字的意思？
生：字的意思。
師：老師告訴你：然在詞尾出現(xiàn)通常表示的樣子的意思，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么的樣子？
生：心地平靜的樣子。
生：異想天開(kāi)是個(gè)好詞語(yǔ)我請(qǐng)大家積累。
師：那你知道他的意思嗎？
生：奇異的想法想讓天開(kāi)一條縫，這是不可能的。
師：你從字面理解了詞語(yǔ)的意思，我們還可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。看看異想天開(kāi)在課文的第幾自然段？
生：第2段。
師：請(qǐng)你把一、二段連起來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)異想天開(kāi)什么意思？
生：沙粒想變成珍珠的想法同伴們認(rèn)為這是不可能的。
師：剛才我們采用不同的方法理解了不懂的詞語(yǔ)的意思，收獲真的很大。
我們?cè)賮?lái)看看，課文寫(xiě)了一件什么事呀？誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。你讀123；你讀456；你讀789；你讀10 11 12。其他同學(xué)認(rèn)真思考。
師：寫(xiě)了一件什么事？
生：一顆沙粒想變成珍珠的故事。
師：對(duì)于這件事，沙粒的伙伴們的想法有什么不同，請(qǐng)你默讀1-4自然段并把它們說(shuō)的話用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，再自由讀一讀。
生：我想變成一顆珍珠成為有用之材。
師板書(shū)有用之材。
師：他是怎樣說(shuō)的？
生：真誠(chéng)的說(shuō)的。
師：誰(shuí)能真誠(chéng)地讀一讀。
生：讀文
師：真誠(chéng)什么意思？
生：真心誠(chéng)意的意思。
師：那誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：誰(shuí)能比他再真誠(chéng)些。
生：讀文。
師：這就是十分真誠(chéng)。小伙伴們聽(tīng)到她的想法又是怎樣說(shuō)的？
生：變珍珠？異想天開(kāi)！
師：板書(shū)異想天開(kāi)。同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。嘲笑你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？
生：我認(rèn)為是笑話。
師：把這個(gè)詞換進(jìn)去讀一讀。
生：讀。
師：可不可以？
生：可以。
生：我覺(jué)得是譏笑，我來(lái)讀一讀。
師：可不可以？
生：可以。
師：看來(lái)嘲笑就是笑話和譏笑的意思。你能帶著這種語(yǔ)氣讀一讀嗎？
生：讀。
師：老師覺(jué)得你讀的這句話應(yīng)該加上，和。看看文章中的（出示課件）
應(yīng)該怎樣讀？
生：讀。
師：當(dāng)嘲笑別人的時(shí)候除了有這樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)外還應(yīng)注意什么？
生；表情。
生：讀。
師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)去讓大家看一看。以后我們?cè)诶首x課文時(shí)不僅要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)還要加上表情，這樣文章才會(huì)讀得更生動(dòng)。
師：同伴們除了對(duì)他的嘲笑，還說(shuō)了什么？
生：啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？
生：他把再重讀了，使我感受到他以后再也看不見(jiàn)這些美麗的景色很可惜。
師：誰(shuí)也找到這句話了也想讀一讀。
生：讀。
生：他把啊呀上揚(yáng)了，我聽(tīng)出了那份驚訝。
師：我也想來(lái)讀一讀，老師讀。
師：我和他們讀的一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)老師是怎樣讀的？
生：老師把看不見(jiàn)、聽(tīng)不到重讀，我感受到沙礫以后的生活會(huì)很悲慘。
師：看來(lái)不同的人讀同一個(gè)句子會(huì)有不同的讀法和感受，老師大家的理解，我們?cè)僭囍x讀下面的句子。（出示課件）
生：讀。
師；：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣讀。
生：我把可怕重讀了，我感覺(jué)沙礫以后的生活很可怕。
師：誰(shuí)還想讀，和他的讀法不一樣？
生：讀。我把可怕輕讀同樣也能感覺(jué)沙礫以后的生活很可怕。
師：除了剛才我們讀的這兩句議論外，同伴們還可能說(shuō)些什么？
生：同伴們可能會(huì)說(shuō)，他太傻了，放棄美好的生活。
師：對(duì)他不理解。
生：同伴們還可能會(huì)說(shuō)，我支持你的做法。
師：你是他的小知音。大家都想說(shuō)，這樣我們?cè)谛〗M里和你的伙伴們互相說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才大家你一言，我一語(yǔ)，這也議論，那也議論，這種場(chǎng)面我們可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是
生：議論紛紛。
師；我們把它畫(huà)下來(lái)，積累下來(lái)。
師：那么面對(duì)同伴的嘲笑和議論，這顆沙粒又是怎樣做的？請(qǐng)大家繼續(xù)到課文里找一找。
生：沙礫呆在蚌殼里，即使蚌殼開(kāi)著一條縫，他也沒(méi)出來(lái)。
師：（課件音樂(lè)）此時(shí)他放棄了美麗舒適的環(huán)境，住進(jìn)了被你們說(shuō)成像牢獄一樣可怕的蚌殼里，在這漫長(zhǎng)的歲月里，沒(méi)有朋友，沒(méi)有自由，但他仍舊堅(jiān)定著自己的信念，這樣的日子是一天兩天嗎？
生：不是。
師：是一年兩年嗎？
生：不是。
師：是多久？
生：幾十年。
師：在這幾十年里圓圓的沙粒會(huì)想些什么呢？
生：他想我要堅(jiān)定信念。
師：堅(jiān)持到底就是勝利。
生：我什么時(shí)候能變成珍珠？
師：期望自己理想成為現(xiàn)實(shí)的那一時(shí)刻。
師：是啊，正是由于沙粒的堅(jiān)持不懈，幾十年過(guò)去了，你們看（出示課件）在一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)（出示課件）珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：誰(shuí)來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的話。
生：讀。
師：你這是在說(shuō)不是在叫。
生：讀。
師：誰(shuí)能驚喜地叫道。
生：讀。
師：它的同伴們看到它是怎樣說(shuō)的，就兩個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：“是他？”
師：你讀出了對(duì)他的贊美。
生：讀。
師：你讀出了看到他的驚訝。
師：這顆沙粒在蚌守則里呆了幾十年后，今天它終于如愿以?xún)敚兂闪耍ò鍟?shū)）
閃閃的珍珠。此時(shí)它是又激動(dòng)，又高興，它愉快地說(shuō)，是我，我就是 。
生；接讀。
師：沙粒變成了珍珠，你們?yōu)樗吲d嗎？
生：高興。
師：用我們有感情的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
生：分角色讀（10-12）
師：這顆圓圓的沙粒由一開(kāi)始的異想天開(kāi)，到成為有用之材，面對(duì)這奇妙和經(jīng)歷，你想說(shuō)些什么？
生：你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。
師：你要學(xué)習(xí)他的精神。
生：恭喜你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
師：為他高興。
生：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
師：這句話可以送給在座的同學(xué)們，只要我們每個(gè)人都像這顆圓圓的沙粒一樣，有著自己的夢(mèng)想，并且能夠堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：普通的沙粒終于如愿以?xún)敵蔀槊利惖恼渲�，這個(gè)故事有科學(xué)依據(jù)嗎？課后我們查找一下資料，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)并談一談你經(jīng)歷中的類(lèi)似情況。好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課上到這兒，下課。
板書(shū)：
�、� ④
圓圓的沙粒 閃閃的珍珠
異想天開(kāi) 有用之材
�、� ②
《圓圓的沙�！方贪� 篇9
教學(xué)內(nèi)容
北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第十單元中《圓圓的沙�！�
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個(gè)生字。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、展示課件，揭示課題
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙�！�，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書(shū)課題《圓圓的沙�！�。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。
�。�1）利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示1——9自然段的內(nèi)容。
�。�2）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
�。�4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�5）“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？
�。�6）“坦然”是什么意思？
�。�7）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
（8）“如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫�！钡巧沉２](méi)有爬出來(lái)，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
�。�9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）這里的省略號(hào)省略了什么？
�。�4）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
�。�5）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
�。�1）多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內(nèi)容。
�。�2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
�。�4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�5）通過(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢(xún)，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過(guò)程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
1、各小組到前面進(jìn)行表演。
2、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、評(píng)選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓的沙�！方贪� 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱(chēng),深受人們的喜愛(ài).下面我們?cè)賮?lái)看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來(lái)圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來(lái)形容它呢?
3.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這顆<<圓圓的沙粒>>
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,下面請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
�。ā翱p”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰(shuí)能用真誠(chéng)的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話。
3、讓我們一起十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)――（引讀第1自然段）
b、1、那對(duì)于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請(qǐng)你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
2、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開(kāi)”什么意思?
2）那請(qǐng)你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話。
3）因?yàn)椴焕斫�，同伴們又說(shuō)了什么呢？
4）想像一下，牢獄般的蚌殼里會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？
帶著這種體會(huì)自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。
我請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì)怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。
你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。
6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰(shuí)來(lái)試著填一填？
3、面對(duì)這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（板書(shū)）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀6――9自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì)想些什么，做些什么呢？
3、你們說(shuō)的就是省略號(hào)省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信念。（板書(shū)）
�。ㄈ�10---12自然段
1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀10自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識(shí)。（出示課件）
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對(duì)珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì)有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì)出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)還有省略號(hào)都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫(xiě)作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。
2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
《圓圓的沙�！方贪� 篇11
“以人為本，發(fā)展個(gè)性”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。弘揚(yáng)個(gè)性是語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的生命力之所在。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，因此各人閱讀存在差異，對(duì)文本的敏感、判斷程度也存在差異。即使是同一個(gè)人，在不同的環(huán)境、不同的心態(tài)下，對(duì)同一文本的感悟也不盡相同。為此，在教學(xué)中，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，鼓勵(lì)思維馳騁。在《圓圓的沙�！方虒W(xué)中，我努力營(yíng)造和諧、自主、平等對(duì)話的課堂氛圍，提供給學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和閱讀的“自我發(fā)展”的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的朗讀，培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。下面，以《圓圓的沙粒》這節(jié)課的若干個(gè)教學(xué)片斷為案例，試分析如下：
片斷（一）整體導(dǎo)入，初步感知
師：一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠，這到底是一顆怎樣的沙粒。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)，一邊讀一邊用心思考。讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生（讀完后，紛紛匯報(bào)）：我覺(jué)得這是一顆自信的沙粒
我覺(jué)得這是一顆堅(jiān)定的沙粒
我覺(jué)得這是一顆勇敢的沙粒
我覺(jué)得這是一顆普通的沙粒
……
師：看來(lái)，對(duì)于這一顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不同的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到這些的？請(qǐng)你用筆把它劃一劃，再把劃的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起交流。
片斷（二)抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
學(xué)生自由地讀書(shū)后，紛紛舉手匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：‘我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
生：這個(gè)句子我體會(huì)出這是一顆勇敢的沙粒。因?yàn)樗瓉?lái)是一顆很普通的沙粒，現(xiàn)在居然想變成一顆珍珠，所以我覺(jué)得它很勇敢。
師：此時(shí)你就是這一顆沙粒，請(qǐng)帶著你的勇敢讀一讀這個(gè)句子。
生：我是從這個(gè)句子中的“有用之材”體會(huì)出這是一顆有理想的沙粒。
師：你很會(huì)讀書(shū)，能學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，請(qǐng)教你什么是“有用之材“？
生：“有用之材”就是對(duì)社會(huì)有用的人，就是指沙粒要變成珍珠。
師：是�。∽兂烧渲槭巧沉Ｒ獖^斗的目標(biāo)，可見(jiàn)，這是一顆多有理想的沙粒�。∧銈兦�，相同的句子讀出了自己不同的感受。讀的時(shí)候可要注意這個(gè)詞哦。請(qǐng)你也試著讀讀這個(gè)句子。（指名讀→齊讀）
師：你還從哪些句子讀出了自己的感受？
生（匯報(bào)）：
出示句子“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里�！�
生：我是從“下定了決心”體會(huì)到了這是一顆堅(jiān)定的沙粒，因?yàn)榍懊嫣岬酵閭兌荚诔靶λ�，但他還是“下定了決心”，鉆進(jìn)了蚌殼里。
生（迫不及待地）：我還從“坦然”這個(gè)詞，體會(huì)到這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。
師（追問(wèn)）：什么叫坦然？
生：我查過(guò)字典，“坦然”是指心情平靜。前面課文說(shuō)到同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。在這種情況下，沙粒仍坦然地鉆進(jìn)蚌殼，所以我覺(jué)得這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。
師（驚喜）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)并聯(lián)系上文來(lái)談自己的體會(huì)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們要多向他學(xué)習(xí)。你說(shuō)得真好！一定能讀得更好！有信心嗎？請(qǐng)你讀。
師：剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
生（匯報(bào)）：出示句子
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！…”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！…”
師：僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
生：我從“啊呀”可以體會(huì)到同伴們?cè)诳蓱z沙粒，因?yàn)樯沉ｃ@進(jìn)了蚌殼，他就見(jiàn)不到美麗的陽(yáng)關(guān)，就是它從此的生活是黑暗的，再也看不到美景了。
生：我覺(jué)得同伴們是在惋惜它，因?yàn)樯沉Ｒ坏┿@進(jìn)了蚌殼，從此以后它就不能像以前那樣輕松地躺在沙灘上享受著美麗的陽(yáng)光，它將生活在黑暗中。它這是自討苦吃，所以我想同伴們是在惋惜它。
生：我從“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”這個(gè)句子，體會(huì)出同伴們認(rèn)為它很愚蠢。
師：牢獄的生活是什么樣的？
生：沒(méi)有自由，沒(méi)有光明，吃不飽，穿不暖，只有傻瓜才會(huì)把自己關(guān)進(jìn)牢獄，所以說(shuō)它很愚蠢。
……
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能有自己不同的感受�，F(xiàn)在把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
片斷（三）自主想象，加深感受
師：……同學(xué)們，如果你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)在想些什么，做些什么呢？
生：我會(huì)在想，不知道我的同伴們過(guò)得怎么樣，它們會(huì)想我嗎？
師：你想同伴們了，為什么？
生：因?yàn)槲要?dú)自一個(gè)人躺在蚌殼里，我很寂寞，很孤單。
生：我覺(jué)得很痛苦。
師：能聯(lián)系查過(guò)的資料具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生（紛紛舉手）；珍珠液一直裹著我，越裹越緊，我不能呼吸了，我感到很難受。珍珠液一直摩擦著我的身體，我感到很痛苦。
師：你用到“一直”，能具體說(shuō)說(shuō)時(shí)間有多長(zhǎng)？
生：書(shū)上說(shuō)到“幾十年過(guò)去了”，可看出時(shí)間長(zhǎng)。
生：從“……也可以看出時(shí)間很長(zhǎng)。
師：這樣難受、痛苦的日子是要經(jīng)歷幾十年的歲月，你后悔了嗎？
生：沒(méi)有。
生（禁不住站起來(lái)）：我想用冰心奶奶說(shuō)的話來(lái)形容這顆沙�！俺晒Φ幕▋海藗兺@羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。
師（激動(dòng)）：是��！當(dāng)人們見(jiàn)到如此美麗的珍珠，是否想到了它們?cè)诒澈蟾冻隽硕即蟮钠D辛。
生：我真正體會(huì)到了“一分耕耘，一分收獲“。
分析：
《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主品讀、自主想象，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)取代教師的講解分析，以學(xué)生的自己獨(dú)特的見(jiàn)解取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1 感知個(gè)性化
個(gè)性化閱讀期待的答案是豐富多彩的，文本閱讀無(wú)定勢(shì)，也無(wú)唯一答案，人人有個(gè)性化見(jiàn)解，人人讀自己的文本，正是個(gè)性化閱讀所追求的，如在片斷（一）教學(xué)中我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，一邊讀一邊用心思考，這是一顆怎樣的沙粒，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括，學(xué)生自讀文后，用了各種不同色彩的詞匯：自信、堅(jiān)定、異想天開(kāi)、
普通等等。我尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們從文中找句子說(shuō)理由。于是，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生在各抒己見(jiàn)中，放飛了心靈，馳騁在廣闊的學(xué)習(xí)空間，不僅個(gè)性得以發(fā)展，能力更是得以提高，而且，嘗到了成功的喜悅。
2 朗讀個(gè)性化
朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，朗讀中所體現(xiàn)情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。在學(xué)生與文本的對(duì)話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。如片斷（二）教學(xué)中，學(xué)生對(duì)同伴們說(shuō)的話都有自己不同的感悟。嘲笑、惋惜、可憐、愚蠢…在此基礎(chǔ)上允許學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己認(rèn)可的語(yǔ)氣，讀出自己對(duì)課文的感受。在學(xué)生把握朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，不作過(guò)多的強(qiáng)求劃一，不追求抑揚(yáng)頓挫的整體效果，在各種不同語(yǔ)氣的精彩朗讀中，學(xué)生的自主意識(shí)，個(gè)性化體驗(yàn)再次得到提升。
3 想象個(gè)性化
人類(lèi)的一切創(chuàng)造活動(dòng)都伴隨著想象，想象猶如一條焊接已知未知的焊條，是孕育學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性的溫床。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮想象的功能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生填補(bǔ)文中的空白,對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充、擴(kuò)展、連接…如片段三的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行換位想象。這是一段教師、學(xué)生、文本之間精彩的對(duì)話，教學(xué)的過(guò)程更是學(xué)生知識(shí)不斷生成的過(guò)程。學(xué)生在教師親切話語(yǔ)的引導(dǎo)下全身心投入到情境，展開(kāi)自由的想象，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
《圓圓的沙�！方贪� 篇12
師：同學(xué)們，今天，賀老師請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡的朋友，這就是――圓圓的沙粒。請(qǐng)看我寫(xiě)題目。（板書(shū)：圓圓的沙粒）
生：（書(shū)空）
師：來(lái)，我們來(lái)讀兩遍。
生：（讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，圓圓的沙粒最后變成了什么？
生：變成了珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生：白色的珍珠。
生：五顏六色的珍珠。
生：美麗的珍珠。
師：請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)的筆順。（板書(shū)：美麗的珍珠）“圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠”，它是什么時(shí)候變成“美麗的珍珠”的？再請(qǐng)大家讀讀課文。
生：（輕讀）
師：（提示：自由輕聲地朗讀，巡回。）
師：找到了嗎？什么地方寫(xiě)到“已經(jīng)變成了美麗的珍珠”？
生：姑娘……
師：還有嗎？
生：……想起幾十年前的沙粒。
師：哦，對(duì)了，也就是課文的十到十二節(jié)。你有什么疑問(wèn)嗎？
生：沙粒是怎么變成珍珠的？
生：變成什么樣的珍珠？
師：是啊，你們和老師想到一塊去了。沙粒為什么想要變成珍珠呢？
生：……
師：（出示課文），就是這一段：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！闭l(shuí)來(lái)讀讀，是用“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣？
生：……
師：我聽(tīng)出了，“五分”了，誰(shuí)再來(lái)？
生：……
師：“七分”了。我們?cè)趺床趴梢宰x出“十分”的真誠(chéng)呢？建議你去讀讀一到九自然段，用筆劃出描寫(xiě)到態(tài)度的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。
生：（讀文，劃詞句）
師：好了，誰(shuí)來(lái)讀讀詞語(yǔ)、句子？
生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？“嘲笑”是一種什么樣的語(yǔ)氣？
生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：好的，全班都來(lái)讀讀，嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：（出示：異想天開(kāi)），這個(gè)“異”字這么記�。�
生：上面的是“自己”的“己”……
師：下面說(shuō)的對(duì)，上面的是“已經(jīng)”的“已”（注：這里是老師口誤，上面應(yīng)為“巳”）還有哪些地方寫(xiě)到態(tài)度？
生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
師：我們來(lái)讀。
生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
師：我們來(lái)相信，同伴們還會(huì)怎么議論沙粒呢？
生：它為什么要這么做呢？
生：它真的要這么做嗎？
生：它真的能變成珍珠嗎？
生：……
師：是啊，大家你一言我一語(yǔ)，課文中有一個(gè)詞就是寫(xiě)這場(chǎng)面的。
生：議論紛紛。
師：（標(biāo)注出“議論紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)。）大家這么議論它，可沙粒是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)到課文里去找找。
生：（默讀課文）
師：對(duì)于同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒是怎么做的？請(qǐng)你讀書(shū)。
生：……坦然地鉆進(jìn)……
師：（板書(shū)：坦然。然后張開(kāi)手臂）現(xiàn)在老師就是一個(gè)大大的貝殼，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái)？
生：（一生跑上臺(tái)，鉆進(jìn)老師的懷里）
師：男生和女生合作，讀讀同伴的議論和沙粒的做法。
生：（男生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。女生：……坦然地鉆進(jìn)……）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了……
師：（板書(shū)：決不動(dòng)搖）不管遇到多少困難，他都坦然面對(duì)，他都決不動(dòng)搖。我們?cè)倏此f(shuō)的那句話。（出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！保┱l(shuí)來(lái)讀？
生：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
師：省略號(hào)表示什么意思？
生：時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：有多長(zhǎng)？
生：二十年。
生：三十年。
師：（出示圖片）看到這幅圖，你想到了什么？
生：真的變成珍珠了！
生：它真有毅力！它說(shuō)到做到。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，一起讀十小節(jié)。
生：（齊讀）
師：……
師：你的理想是什么？
生：……
師：讓我們帶著這份喜愛(ài)之情，把這篇課文讀一遍。
生：（讀文）
師：回去以后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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