圓圓的沙粒 教學設計（精選13篇）

圓圓的沙粒 教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的愿望。為了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞

　　“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發散性問題。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

　　2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。

　　3、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，

　　2、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學準備：

　　老師準備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

　　學生準備：搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。

　　教學過程：

　　一、創設反差，激趣導課：

　　1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

　　同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

　　學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。

　　2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

　　請你也用一個詞來形容形容它。

　　充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。

　　3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》

　　二、讀悟結合，自主學文。

　　1、請學生開火車初讀全文。

　　要求：讀準字音、讀通句子。

　　想一想課文講了一件什么事？

　　2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

　　3、學習第一部分（1~9自然段）：

　　（1）、劃重點，迅速感悟。

　　默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。

　　請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

　　學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

　　學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

　　學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。

　　學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

　　（2）、讀全段，整體體驗。

　　*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

　　（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）

　　*你為什么這樣讀？

　　*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。

　　*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

　　（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）

　　*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

　　（3）、這段講什么？

　　4、學習第二部分（10~13自然段）：

　　（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

　　學生銜接讀完第二部分。

　　（2）、這段講什么？

　　（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

　　5、學習第三部分（14~18自然段）：

　　（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

　　學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

　　學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

　　學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

　　（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

　　請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

　　（3）、這段講什么？

　　三、演繹課文，深化體驗。

　　請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

　　四、感悟寓意，拓展思維：

　　1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？

　　2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

　　你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？

　　——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！

　　五、回顧全文，質疑。

　　在這篇文章中，你還有什么問題嗎？

　　六、自主選擇，彈性作業：

　　1、查找珍珠形成的有關資料。

　　2、選做：續編故事。

　　寫讀后感。

　　板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　堅

　　定

　　不

　　移

　　珍珠

　　有用之才　珠光閃閃

圓圓的沙粒 教學設計 篇2

　　教學理念：

　　《新課標》中指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。

　　一、教學目標：

　　1.通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語的意思。

　　2.通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。

　　3.通過創設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。

　　二.教學重點：課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經過。

　　教學難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。

　　三.教學準備：多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）

　　四.教學過程：

　　一.導入，激發興趣，揭示課題

　　1.出示海景圖，配樂導入

　　（導入，為學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣）

　　2.板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用

　　二.初讀課文，整體感知課文，復習重點詞語

　　1.自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順

　　2.復習重點詞語、句子

　　坦然嘲笑海潮異想天開

　　我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

　　3.自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　（抓住生字詞的特點，采用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）

　　過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著這個問題來學習課文。

　　三.細讀課文，品讀語言文字

　　學習1——5自然段

　　（一）出示自學提示：

　　1.默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。

　　2.練習有感情地朗讀。

　　（二）自學

　　（三）匯報學習成果：

　　1.指名讀出小沙粒說的話。

　　2.指名讀出同伴們說的話。

　　（四）出示句子，指導讀

　　一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

　　★換和“真誠”意思相近的詞讀

　　“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法

　　圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。

　　啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　★出示兩句話，對比著讀

　　他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　★填空練習：他再也看不見，聽不到！

　　（想象是創造的前提，利用教材自身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的想像能力。）

　　（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。

　　指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。

　　（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。）

　　（六）學生用讀來回答老師的問題：

　　★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？

　　★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？

　　學習6——8自然段

　　1.放錄像，老師范讀6——8自然段

　　2.現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。

　　3.女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。

　　（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動學生的情感體驗，并且注重學科之間的整合，將畫面優美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發學生的學習興趣，結合文本特點，培養學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）

　　學習10——12自然段

　　1.老師引讀

　　2.出示珍珠圖句子

　　★學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美

　　3.同桌分別讀11.12段。

　　4.同桌練習對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。

　　（創設情境，放手讓學生在虛擬的情節中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規范語言、激活思維，發展口語交際能力）。

　　5.全班交流

　　五.再讀全文，擴展延伸：

　　1.自己有語氣地朗讀課文

　　思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？

　　（回歸問題，提升課文主題）

　　2.針對課文內容質疑

　　3.小結

　　板書：

　　圓圓的沙粒

　　↓

　　鉆進

　　↓

　　幾十年

　　↓

　　美麗的珍珠

圓圓的沙粒 教學設計 篇3

　　圓圓的沙粒

　　教學目標

　　1、通過學習課文，領悟“只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　2、指導學生按分好的段落，理解每段的內容，并能概括段意。

　　3、感情有語氣地朗讀課文。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　教學重點

　　通過朗讀讓學生感知課文，理解課文，并進行課本劇表演，從而深入了解課文內容。

　　教學難點

　　兩個省略號的意思。

　　拓展習題

　　一、    比一比，組成詞語。

　　坦（       ）縫（     ）朝（       ）園（       ）

　　擔（       ）建（     ）潮（       ）圓（       ）

　　二、    寫出下列詞語的同義詞。

　　坦然（       ）真誠（       ）贊美（       ）愉快（       ）

　　三、    異想天開” 和“各式各樣”兩個詞各說一句話。

　　四、    根據課文內容回答問題。

　　1、在學習課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？                                                    

　　2、我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什么？

　　教學準備：

　　課件、珍珠小圖片、沙子。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯系到一塊嗎？

　　2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

　　二、朗讀課文，感知理解

　　(一)學習第一部分

　　1、自由讀，邊讀邊體會課文內容，看腦子里出現了怎樣的情景。

　　2、指名回答：你腦子里出現了哪些情景？

　　3、課件出示第一部分的情景。

　　4、哪些詞語寫出了沙粒的態度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

　　5、出示“……”：這一段課文中哪里出現了省略號？省略了什么？那你覺得沙粒們還會議論些什么呢？

　　6、指導朗讀：

　　①.自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。

　　②.指名朗讀，評議。

　　③.同桌分角色讀。

　　（二）學習第二部分

　　1、自由朗讀。引導學生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

　　2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

　　3、出示“……”：這一段又出現了省略號，代表什么意思呢？在這漫長的歲月里，它在想什么，做什么？

　　4、指導朗讀：

　　①.指名讀，評議。

　　②.齊讀。

　　（三）學習第三部分

　　1、沙粒的愿望實現了嗎？繼續邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

　　2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

　　3、指導朗讀：

　　①.指名讀，評議。

　　②.男女生分角色讀。

　　三、領悟寓意，發散理解

　　1、從沙粒這奇妙的經歷中，你了解了什么，懂得了什么？

　　2、我們還學過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

　　3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標堅定不移地努力，你就一定能實現你的美好愿望。

　　四、排練課本劇

　　1、我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？

　　2、指名表演。

圓圓的沙粒 教學設計 篇4

　　教學目標

　　認識本課的新詞.

　　讀通,讀懂課文,了解沙粒在變珍珠的過程中所經歷的磨難.

　　體會成功的不易,懂得有付出才會有收獲的道理.

　　有感情地朗讀課文.

　　教學重點:從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧秘

　　課前準備:

　　預習《圓圓的沙粒》一課,想辦法認識生字,熟讀課文.

　　搜集關于珍珠形成的資料.

　　教學過程

　　導課

　　師:今天我發現同學們格外精神,看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象.在這節課上呀,老師給你們帶來了幾幅精美的圖片,想看嗎

　　(出示珍珠圖片課件)

　　師:同學們,他們是什么 (生回答)

　　板書:珍珠

　　師:看到這些珍珠,你能選擇一個恰當的詞語來形容或描述一下它嗎

　　(生自由發言)

　　師:大海孕育了如此瑰麗的珍寶,真令人叫絕.下面請同學們再來欣賞另一幅圖片.(出示沙灘圖片課件)看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒,你又會用什么詞語來形容或描述它呢

　　(生自由發言)

　　師:珍珠,沙粒差別這么大,一個晶瑩璀璨,一個黯淡無光.其實它們之間有著很親密的關系和很多動人故事,是什么呢 就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧!

　　板書:圓圓的沙粒

　　初讀課文

　　師:現在我們一起走進這篇童話故事.用自己喜歡的方式讀讀課文.遇到不認識的字詞用筆作個記號,想辦法把它認會.

　　考察字詞

　　嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然

　　牢獄 異想天開 有用之材

　　師:看樣子同學們個個都經得起考驗,消除了這些障礙后,課文應該讀得更通順了.誰愿意給大家展示一下

　　再讀課文

　　師:通過讀課文,你從課文中知道了什么

　　(生自由發言,教師總結:沙粒→珍珠)

　　板書:↓

　　師:沙粒最后變成了珍珠,同學們從課文里的哪一句可以看出來

　　(生找課文最后一句)

　　師:假如你就是那顆普通的沙粒,現在卻變成了珍珠,你的心情是什么樣的

　　生:高興……

　　師:那就請你們以高興的心情讀一讀這句話.體會一下沙粒當時的心情.

　　五,精讀課文

　　師:現在,我有個疑問:這顆圓圓的沙粒變成了珍珠,他們的伙伴們呢 變了嗎 (沒有)

　　師:同樣是沙粒,為什么會有不同的結果呢

　　板書:

　　師:是他們不愿意嗎 (不是)

　　師:那就讓我們從課文中看看他們的想法,做法有什么不同吧,相信大家能找到答案的.

　　(生找)

　　師:誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法

　　(課件出示:"我要變成珍珠……)

　　師:他是突發奇想的隨便說說嗎 (不是)

　　師:你是從那里看出來的 (真誠)

　　(指名讀文,讓學生體會真誠)

　　師:假如你是這顆小沙粒的好朋友,你對他的想法有什么看法,他的想法可行嗎 你想給他說些什么

　　(說自己的想法)

　　師:是的,(但)他們的伙伴也(可不)是這么說的,他們不但不理解,而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒,你聽:

　　出示課件:"變珍珠,哈哈,異想天開!"

　　師:應該肯定,沙粒的愿望是美好的,可同伴們卻說他異想天開.如果你們就是這顆小沙粒,此刻聽到同伴們的議論,你們會動搖嗎 (…)

　　師:小沙粒動搖了嗎 (沒有)

　　師:是的,它沒有動搖.

　　出示課件:小沙粒坦然地……

　　指名讀,讀出坦然的心情.

　　師:對此,同伴們議論紛紛,聽

　　出示課件:"哎呀,從今以后……

　　師:小沙粒的遺憾僅僅這些嗎 他還不能看到,聽到什么 (生自由發言)

　　師:看來,小沙粒以前的生活雖然平淡,但是是幸福的.它可以在美麗陽光下曬太陽,欣賞美妙的海景,聆聽滾滾的濤聲……

　　師:這一切都將離他而去,多可惜呀,難怪同伴們說:

　　出示課件:"他簡直把自己關進了牢獄……"

　　師:議論還在繼續,小沙粒在蚌殼里也能聽到,他是怎么做的呢

　　出示課件:這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚,如果他動搖了,爬出來是很容易的,因為蚌殼…

　　師:讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧.

　　分角色朗讀

　　師:(同時播放《圣母頌》)就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著,象在牢獄中一般,沒有自由,沒有陽光,沒有聲音,沒有朋友,整天與黑暗,潮濕,孤寂為伴.這樣生活不是一天兩天,也不是一年兩年,而是幾十年.沙粒已經被同伴們慢慢遺忘.這期間的煎熬,磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚.為了達到自己的理想,實現自己的目標,小沙粒只能默默忍受.如果你是小沙粒,在這漫長的歲月里,你會有些什么感想

　　(自由發言)

　　師:多么執著,堅定的小沙粒呀,我相信他一定會成功的,你們說對嗎

　　師:來,讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來,迎接夢想的實現吧!

　　齊讀:"幾十年過去了……

　　師:在經歷了同伴的諷刺,嘲笑,議論和幾十年的身心磨難之后,小沙粒終于實現了自己的夢想,變成了光彩照人的珍珠.此時此刻,這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的

　　(高興,激動同時夾雜著苦楚…)

　　師:放松一下,大家給小沙粒點播一首歌吧,歌詞中蘊涵著一個簡單的道理,或許這是小沙粒的寫照.

　　播放課件:真心英雄

　　師:是的,要實現自己理想,就要付出努力和犧牲,不經歷風雨,那能見到彩虹,沒有人能隨隨便便成功.這是小沙粒的的成功給我們的啟示.在現實生活中也存在類似的例子.通過自身的努力學習,從普通的人成為祖國的有用之才.你們看:

　　出示課件:張海迪,童第周等.

　　拖展延伸

　　現在我們班的每一位學生都是普通人,是一顆顆普通的沙粒.我們如何才能成為對祖國,對社會有用的人才呢 怎樣才能最終使自己變成珍珠呢 大家下課后好好想想,討論一下.

　　最后,我們一起看看現實生活中,沙粒變為珍珠的真實過程吧,希望大家能學到一些實用知識.

　　(播放珍珠形成課件)

　　附:板書

　　圓圓的沙粒

　　珍珠

圓圓的沙粒 教學設計 篇5

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　5、知道學習分段，并概括段意。

　　重難點、關鍵

　　1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。

　　2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

　　課時劃分　兩課時

　　第一課時

　　一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課

　　1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。

　　2、聯系生活實際說說他們的作用和價值。

　　3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現嗎？今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。

　　二、整體感知，學習生字

　　1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。

　　2、學生自學生字。

　　3、反饋生了的學習情況。

　　（1）教師出示生字，指名認讀。

　　（2）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　（3）交流生字在讀音和書寫上應注意什么？

　　（4）指名反饋

　　4、指名分段讀課文，其他評一評。

　　5、大家一起讀課文。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、指名反饋。

　　3、學生讀一讀課文。

　　4、學生試著給課文分段。

　　5、指名反饋，集體糾正。

　　6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。

　　四、學習文段一，體會沙粒的堅定

　　1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。

　　2、集體反饋，理解下列詞語。

　　“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”

　　3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢？（指名反饋）

　　4、抓住“真誠”指導感情朗讀。

　　5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導感情朗讀）

　　6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學生自由發揮）

　　7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）

　　8、全班齊讀。

　　9、討論：從這段話中，你們感到此時沙粒的態度怎樣？你們是從哪些關鍵詞句中體會到的？

　　10、指名反饋。

　　11、引導想像：當聽到大家的議論的時候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標，態度是這樣的堅定，它當時心里會是怎樣想的呢？

　　12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。

　　五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分

　　第二課時

　　一、檢查復習、導入新課

　　1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　2、聽寫。

　　3、通過上節課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）

　　4、教師小結：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

　　二、繼續學文，體會沙粒變成珍珠的快樂

　　1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？

　　2、指名反饋。

　　3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

　　4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？

　　5、指名反饋。

　　6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

　　7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？

　　8、學生集體反饋。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？

　　2、學生集體反饋。

　　3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

　　4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

　　5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

　　四、感情朗讀，分角色表演讀

　　附板書設計

　　圓圓的沙粒

　　沙粒　　　　　　　　同伴

　　決定　變珍珠　　　　嘲笑

　　認定目標　堅持不懈

　　變成美麗的珍珠　　　稱贊

　　（成功）

圓圓的沙粒 教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　《圓圓的沙粒》是北師大版小學語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的過程。說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。

　　二、資源分析

　　本節教學我主要采用了教參后配備的多媒體教學光盤，還有自制的ppt課件。

　　三、遠程資源與課堂整合思路：

　　以解決重難點輔助教學為出發點，從學生的生活實際與學習實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農村的學生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學生在學習文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網上搜集里一些關于珍珠形成的資料，來解答學生的疑惑。

　　此外，學生除了要了解一些科學常識以外，對語言文字的學習也是很重要的，我選用的教學光盤中詞語教學的部分來檢測學生生字新詞的學習，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內涵。

　　四、教學設計過程：

　　教學目標

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　4、知道學習分段，并學習概括段落大意。

　　教學重難點：

　　重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。

　　難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。

　　教學活動：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入

　　二、初讀識字，感知課文

　　三、品讀課文 劃分層次

　　四、細讀課文第一部分

　　五、總結教學

　　1、同學們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？

　　沙粒有什么作用？

　　2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學習的文章就是要向我們講關于這顆沙粒的故事。

　　1、好，請同學們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認識的生字，就用以前學過的方法去認識它，順便標出自然段序號，開始吧。

　　2、同學們，你們表了幾個自然段呀？

　　3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認識的？（對個別生字進行指導）

　　4、真的都認識了嗎？我可得檢查一下，誰來為大家大聲讀一下課文的第四（十）自然段？

　　5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認識嗎？

　　1、同學們真了不起！現在讓我們回到文中，用心默讀一遍課文，想一想文章講了一件什么事情？

　　2、課文用了12個自然段來向我們講述這個故事，老是覺得學起來有些麻煩，我想把意思相同的段落放到一起，將它劃分成三個部分，你們愿意幫幫我嗎？

　　3、教師將學生的意見歸納總結板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。

　　1、現在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？

　　2、“真誠”還能換成什么詞語？

　　3、伙伴們的反應是什么樣的？你能讀一讀嗎？

　　4、后面的省略號是什么意思？它的同伴還會說些什么？如果你在那里，你會說些什么？

　　5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？

　　6、這顆沙粒它是怎樣做的？

　　7、完成練習填空：這是一顆———的沙粒。

　　那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節課再繼續學習。

　　教師利用課件介紹珍珠形成的過程：同學們，如果有條件的話，希望你們下去以后也搜集以關于珍珠的資料好嗎？

　　作業：請同學們在第一部分找出你認為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習本上。

　　學生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……

　　學生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……

　　學生自由讀課文，標出自然段序號，并畫出不認識的生字，自主識字。

　　學生反饋：十二個自然段。

　　學生按要求讀文，并對同學作評價。

　　學生認讀光盤上的詞語。

　　學生按要求默讀課文，歸納總結出課文主要內容。

　　學生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。

　　學生與老師一起思考劃分并歸納出最終結果。

　　學生在文中找出相關語句，并抓住“真誠”二字進行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態度。

　　學生回答：認真、一本正經、誠懇……

　　學生在文中找處相關段落，并有感情的朗讀。

　　指導學生想象說話：我會說：“…… ”

　　學生發揮想象，將自己融入情景進行想象說話。

　　學生從文中找到第五自然段。

　　學生各抒己見：這是一顆堅強勇敢的、說到做到的、意志頑強的……沙粒。

　　學生產生懸念。

　　聽教師的作業，課后搜集資料。

　　先用學生感興趣的話題導入到新課，并利用對話產生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。

　　讓學生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標出自然段也是為后面教學做好基礎。

　　檢查學生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學情況。

　　只單單地將生字放到課文中取學有些單調，所以必須將他們從文中提煉出來再認一遍。教師相繼播放教學光盤中的詞語。

　　指導學生歸納課文內容。

　　課件出示分段要求，指導學生學會歸納劃分課文內容。

　　此環節旨在教會學生劃分層次歸納內容的能力。

　　老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學生后半節課的學習。

　　指導學生從語言中去體會沙粒的態度。

　　此處進行了一次語言文字訓練，既豐富了學生的語言，也進一步加深對文本的理解。

　　通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。

　　再次進行了一連串的想象說話，一是語言表達能力及想象能力的訓練，二也是對課文內容的二次處理，增加學生的情感體驗。

　　完成天空也是對本節課學習的一個檢測。

　　教師的總結與具有一定的懸念，在本節課學習結束之際，也是下節課興趣開始之時。

　　資料搜集的作業能讓學生養成良好的學習習慣。

　　板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。

　　第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。

　　第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。

圓圓的沙粒 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。

　　2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

　　教學流程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1、同學們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?

　　2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來形容它呢?

　　3.這節課我們就來認識這顆<<圓圓的沙粒>>

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。

　　2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。

　　3、這些詞語中加點的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

　　4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。

　　（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）

　　5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.

　　三、精讀課文，理解內容

　　(一)1---5自然段

　　a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?

　　2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。

　　3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第1自然段）

　　b、1、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態度呢?請你們根據提示在小組里合作學習。（出示提示）

　　2、誰先來匯報一下同伴們的態度.

　　1）“異想天開”什么意思?

　　2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。

　　3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？

　　4）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？

　　帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。

　　我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

　　5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。

　　你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。

　　6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試著填一填？

　　3、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續匯報？（板書）

　　（二）6---9自然段

　　1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀6――9自然段）

　　2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？

　　3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）

　　（三）10---12自然段

　　1、于是，幾十年過去了，（引讀10自然段）（出示珍珠圖）

　　2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）

　　3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。

　　4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。

　　5、文中出現的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。

　　6、課文學到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？

　　7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。

　　四、拓展延伸，升華中心

　　1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。

　　2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！

圓圓的沙粒 教學設計 篇8

　　教學內容

　　北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

　　教學目標

　　1、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。

　　2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

　　難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

　　教學準備　　多媒體課件

　　教學時間　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、展示課件，揭示課題

　　1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

　　2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

　　3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　　4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

　　5、板書課題《圓圓的沙粒》。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

　　2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

　　3、出示本課生字詞。

　　4、小組合作，學習生字詞。

　　5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

　　6、討論交流識記重點字的方法。

　　7、誰愿意當小老師來領讀一下？

　　8、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

　　三、細讀品味，理解感悟

　　1、指導學生學習1——9自然段。

　　（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內容。

　　（2）出示這一部分的課文內容。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）指名讀，讓其他學生進行評價。

　　（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

　　（6）“坦然”是什么意思？

　　（7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

　　（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？

　　說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。

　　（9）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

　　2、指導學生學習10——13自然段。

　　（1）出示這一部分課文內容。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）這里的省略號省略了什么？

　　（4）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

　　（5）集體讀。

　　3、指導學生學習14——18自然段。

　　（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

　　（2）出示這部分課文內容。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）指名讀，其他學生進行評價。

　　（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。

　　（6）指導學生分角色朗讀。

　　4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？

　　6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　四、拓展延伸，激發想象

　　1、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。

　　2、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、利用多媒體出示生詞。

　　2、指名讀。

　　3、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

　　二、學寫生字詞。

　　1、指導學生書寫生字。

　　區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

　　2、學生自由書寫。

　　3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

　　三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

　　1、小組交流。

　　2、每組選出一名代表進行全班交流。

　　四、課本劇表演

　　1、各小組到前面進行表演。

　　2、其他同學進行評價。

　　3、評選出“表演之星”。

　　五、課堂小結

　　一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

圓圓的沙粒 教學設計 篇9

　　〖教學目標〗

　　1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

　　4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　〖教學過程〗

　　（計劃兩課時）

　　（一）欣賞珍珠，激發興趣

　　1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

　　2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

　　3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

　　生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

　　生2：我用“五光十色”來形容。

　　生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

　　生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

　　生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

　　……

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

　　2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）

　　3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

　　生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。

　　生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發光的珍珠。

　　生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

　　生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自己的愿望。

　　……

　　（三）分段理解，讀中感悟

　　1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

　　2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

　　生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

　　師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

　　生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

　　師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

　　師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）

　　生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”

　　生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

　　生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

　　生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。

　　……

　　師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）

　　生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

　　生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

　　生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

　　……

　　師述：大家說得很好。根據你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）

　　生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）

　　生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

　　生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

　　3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）

　　生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

　　生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

　　師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

　　生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

　　生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

　　生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。

　　生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。

　　……

　　師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

　　4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

　　生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

　　生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

　　生3：這部分講采珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。

　　師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）

　　生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。

　　生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。

　　生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。

　　生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。

　　……

　　師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）

　　5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開比賽。

　　（四）總結課文，交流收獲

　　1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）

　　生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

　　生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現了自己的理想。

　　生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。

　　生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

　　師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

　　2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

　　3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

　　生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

　　生2：我知道了要想實現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

　　生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。

　　師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

　　生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

　　……

　　（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　〖教學反思〗

　　成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

　　不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

圓圓的沙粒 教學設計 篇10

　　一、談話導入：

　　1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園里的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？

　　生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）

　　2、請你用這樣的方式來描述       的沙粒，       的珍珠（課件）

　　3、|這節課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。

　　二、整體感知：

　　1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。

　　學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

　　2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。

　　男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。

　　三、品讀體悟：

　　1、仔細讀課文的1——5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？

　　學生讀書交流：

　　a、課件出示1——3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。

　　b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。

　　c、圓圓的沙粒已經下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“             。”于是，它坦然地鉆進了蚌殼里。學生交流沙粒的想法。

　　d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。

　　e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。

　　f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以          ，可以          ，可以     

　　但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。

　　g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預定的目標不停努力。

　　2、學習6——9自然段。

　　a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。

　　c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。

　　d、課后同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。

　　e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經了磨難。板書：……

　　3、學習最后一部分：

　　a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發現珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。

　　b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。

　　c、小結本段：圓圓的沙粒終于實現了它的志向，教師板書：珠光閃閃

　　四、整體回歸：

　　a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。（師生配音激qing回顧全文）

　　師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”

　　師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”

　　b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什么？

　　學生交流，揭示寓意。

　　c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經歷風雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠大的志向，朝著預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現美好的愿望。板書：堅定不移

　　五、作業超市：

　　1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　寫在你的摘錄筆記上。（必做）

　　2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。

　　六、板書設計：

　　圓  圓  的  沙  粒

　　堅

　　……        定

　　不

　　移

　　珍    珠

　　有用之材   珠光閃閃

圓圓的沙粒 教學設計 篇11

　　【教學目標】:

　　1,認識課文中的8個生字,以及生字組成的新詞.認識多音字"縫".正確地給課文標出段序.

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過學習課文,領悟"只要朝著預定目標堅定不移地努力,就能實現愿望.從而激勵學生朝著目標,奮發前進".

　　4,通過查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發學生探索大自然奧秘的興趣.

　　【教學重點】:有感情,有語氣地朗讀課文,體會沙粒堅定的精神.

　　【教學難點】:抓住重點詞,體會沙粒的決心.

　　【課前準備】:

　　學生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程.

　　教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片.

　　【課時安排】:一課時

　　【教學過程】:

　　導入:

　　1,師:同學們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過,也許你曾身臨其境!想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

　　2,課件展示:海底世界

　　師:用一句話來形容你剛才見到的海底世界,那閃閃發光的東西是什么,你知道嗎 (珍珠)蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠.

　　3,展示各種珍珠圖片.

　　師:這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師:請你仔細聽,故事講完后,說說你聽了這個故事的感受.

　　4,師敘述珍珠的故事.(配樂)

　　師:聽了這個故事,你有什么感受

　　師:想去見見變為珍珠之前的勇敢的小沙粒嗎 這節課,我們都來當當小記者,去訪問一下,這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

　　師:在采訪別人之前,我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解,讓我們來讀讀它的故事.

　　【本環節的設計旨在通過觀賞美麗的珍珠,激發學生去了解珍珠形成的過程,激發學生學習的愿望,并通過聽童話故事初步體會沙粒的勇敢和堅定的決心】

　　二,初讀課文,認識生字,生詞.

　　1,輕聲自由讀課文.

　　要求:(1)借助生字條,讀準字音,讀通句子.(2)標出段序.(3)想一想課文講了誰的一件什么事

　　2,出示生詞,指名讀,齊讀. "縫"組詞區別.

　　師:注意在讀課文時,讀好這些詞語.請大組接讀.(從中發現13段的省略號也要單獨成為一段)

　　3,接讀課文.其他學生思考:課文說了一件什么事

　　4,評價.(注意尊重學生的感受,總結聽的情況)

　　5,請學生說課文講了一件什么事

　　(一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠.)

　　【感知課文是深入理解課文必不可少的環節,在這里采取自學,即給足生自由讀書的時間;再通過合作,即聽,評,議的過程來達到人人參與,人人互動的過程,這對于大班額的教學是一個切實可行的方法,并能有效地檢驗大部分學生的朗讀水平,以及對課文的熟悉程度.】

　　三,精讀課文.

　　1,師:讀了小沙粒的故事.假如我們都是一名小記者,你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想,列一個采訪提綱.

　　2,生自由寫問題.

　　3,請學生讀讀自己寫的問題.(在別人說的時候,聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題)

　　師:小沙粒面對這么多問題.它一個人可回答不了.它想邀請在座的小伙伴幫幫忙.看誰能當小沙粒的知心人,幫它來回答這些可愛的小記者們的問題.你們愿意嗎

　　4,師:那請你們選擇你感興趣的問題.帶著這個問題來讀讀課文吧!看誰的答記者問最精彩.

　　5,生自由讀課文解疑.

　　6,小組內交流,說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學來全班交流.

　　7,全班交流,說說你解決了哪個問題.

　　師:有時候啊,我們了解一件事,除了正面了解以外,還可以進行側面了解.有誰采訪了沙粒的同伴

　　8,抽生說同伴的反應.讀同伴們的不同反應.為什么他們一開始會嘲笑它,從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應,這前后的變化,是要告訴我們什么呢

　　9,召開記者會,請部分同學當沙粒,請部分同學當記者.(注意說話時的態度,禮貌,語氣和說話的完整)

　　10,評選誰問得最好,誰回答得最好!(滲透情感,態度,價值觀的培養)

　　【為最大限度的提高生學習的熱情和課堂的參與度,教師應該采取一切符合孩子心里的方法,把學習的權利放給學生,站在學生的角度來看問題.設計當小記者這一方式旨在使孩子進入一個新的角色,喚起他的好奇心和責任感,促使他努力去探尋,研究課文.】

　　四,教學整合:

　　1,當小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見面了.請你給他們設計一段他們見面時的對話.

　　2,生自由設計.

　　師:老師也給他們設計了一段對話,你們來讀一讀.(課件展示)

　　3,通過讀這個故事,你們懂了什么 明白了什么

　　師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力,就能實現自己的愿望.只要發奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩.

　　【俗話說:言為心聲,要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里,最好的方式莫過于對話.因此在結束課文時,并沒有單獨以教師一番語重心長的話來作為課堂的結束.而是讓孩子們通過對話,來總結自己的所得.并通過課件,展示出沙粒變成珍珠的過程,從而鼓舞孩子的信心.】

　　本文發表于《21世紀全國高校創新型人才培養規劃系列叢書—求索集》

圓圓的沙粒 教學設計 篇12

　　教材分析

　　這是一篇童話故事,課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的過程.說明了只有朝著預定的目標,堅定不移的努力,才能實現美好的愿望.

　　二, 教學目標:

　　1,通過學習課文,領悟到"只要朝著預定的目標,堅定不移地努力,就能實現美好的愿望",從而激勵學生朝著目標,奮發前進.

　　2,有感情有語氣地朗讀課文.

　　三,教學重點

　　通過朗讀,讓學生感知課文,理解課文,從而深入了解課文內容

　　四,教學過程:

　　(一) 感觀比較:

　　1, 演示珍珠:

　　師: 孩子們,在神奇的大海里,有一種美麗的珠寶,你們想看看嗎

　　生: 想

　　師: 那讓我們大飽眼福吧 !

　　( 放珍珠圖片,學生觀看)

　　師: 你能選擇一個合適的詞語來形容嗎

　　2, 展示沙粒

　　師: 再看看老師手中是什么

　　生:沙粒

　　師: 你能用什么詞語形容呢

　　3, 導入:

　　這樣美麗的珍珠競是一小小的沙粒變成的,你信嗎 讓我們一起走進課文《圓圓的沙粒》

　　初讀課文

　　1,聽讀 標出自然段

　　2,自讀 解決不認識的字詞

　　3,我們先來到生字王國,看看這些字離開了童話故事你還認得嗎 同胞兄弟

　　4,神奇的大海給我們帶來了許多貝殼,每一個貝殼中有一個漂亮的詞語,我們一起領略一下.

　　5,這些詞語都是什么意思

　　讀文

　　1,讓我們帶著這些漂亮的詞語再一次走進圓圓的沙粒

　　⑴讀文用"~~~~~"畫出描寫圓圓沙粒的句子

　　⑵讀文用"__"畫出描寫同伴們說的話

　　2,領讀

　　3,分角色來讀

　　總結全文

　　孩子們,一顆小小的沙粒不被伙伴們的議論所動搖,幾十年后成了一顆閃閃的珍珠.你想說些什么嗎

圓圓的沙粒 教學設計 篇13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字9個。

　　3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道童話故事的寓意。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。

　　課型：童話

　　教學方法：談話、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入活動：

　　1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。

　　2、板書課題：圓圓的沙粒。

　　二、學習新課：

　　1、初讀課文

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　⑵、出示9個生字,學生分組認讀.

　　哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。

　　*說說：讀了課文你有什么想法？

　　*珍珠是怎樣變成的？

　　(自由說，指名說)

　　⑵、小組學習。

　　a、選擇喜歡的方式讀課文。

　　b、自由讀1—9自然段。

　　*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？

　　*同伴反應是什么？

　　*這顆沙粒還是決定怎樣做？

　　*指導讀3—9自然段。

　　*分角色讀1—9自然段。

　　c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？

　　*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？

　　*你從哪里知道的？

　　⑶、自由讀10—13自然段。

　　*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？

　　*齊讀10—13自然段。

　　⑷、指讀14—18自然段。

　　*采珠姑娘發現了什么？

　　*沙粒們想起了什么？

　　*分角色朗讀。

　　*齊讀14—18自然段。

　　*用自己的話說說這部分內容講了什么？

　　*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

　　⑸、齊讀全文。

　　⑹、分角色表演。

　　⑺、這個童話告訴我們什么道理？

　　三、作業布置：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復述課文給家長聽。

　　四、板書設計：

　　10、奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

　　圓圓的沙粒

　　堅定不移

　　努力

　　珍珠

　　變

　　第二課時

　　教學目標：掌握10個字的書寫。

　　教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、齊讀課文《圓圓的沙粒》

　　2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)

　　哈　異　坦　蚌　牢　獄　縫　逝　潮

　　二、學習新課。

　　1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。

　　圓　粒　哈　異　理　嘲　坦　紛　牢　潮

　　2、學生分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字

　　⑴、學生自由書寫生字。

　　⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

　　⑶、書寫生字，每字寫3遍。

　　⑷、合作學習。

　　*小組中選出寫得最快最好的作業。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、作業布置：

　　書寫生字，每字3遍。

　　四、板書設計：

　　10、奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

　　五、教學后記