《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:對(duì)稱.青島版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元第28—29頁(yè)的內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)觀察操作,初步感知對(duì)稱現(xiàn)象.
2,在大量的具體活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的觀察能力,動(dòng)手能力和欣賞,審美能力,發(fā)展空間觀念.
3,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作,共同完成學(xué)習(xí)任
務(wù)的意識(shí).
4,讓學(xué)生感受民風(fēng),民俗等中國(guó)傳統(tǒng)文化.
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的感知和理解.
教學(xué)用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的對(duì)稱圖形,課件,習(xí)題卡片.
學(xué) 具:彩紙若干張,剪刀,膠水
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1,師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)小故事,你想不想聽(tīng) (講故事)
在學(xué)生感興趣的童話故事中,通過(guò)青蛙,蜻蜓,蝴蝶的對(duì)話,提出問(wèn)題:同學(xué)們,小蝴蝶說(shuō)得對(duì)嗎 它們的外形究竟有什么共同的美呢
老師將對(duì)稱的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的圖形貼在黑板上.引導(dǎo)學(xué)生從形狀觀察,比較圖形的外形有什么特征和共同點(diǎn).
組織學(xué)生討論,對(duì)折,得出這些圖形兩邊的形狀都是一樣的.
師:像這樣將圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的現(xiàn)象叫對(duì)稱.(板書(shū)課題:對(duì)稱)
2,師:同學(xué)們已經(jīng)了解了 "對(duì)稱",老師這里有幾幅圖片,你能分辨出它是不是對(duì)稱的嗎
出示練習(xí)第一題,讓學(xué)生辨別,加深對(duì)對(duì)稱的理解.完成后集體交流.
二,動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)
1,學(xué)生討論剪對(duì)稱圖形方案.
師:剛才這些圖形都是老師剪的,你們想不想剪 怎樣才能剪出真正對(duì)稱的圖形呢 請(qǐng)同學(xué)們小組討論.可能會(huì)有:
生1:我畫(huà)出一個(gè)對(duì)稱圖形,然后把它剪下來(lái).
生2:你怎么知道畫(huà)出的一定是一個(gè)對(duì)稱圖形呢 我認(rèn)為應(yīng)該先對(duì)折,然后再畫(huà).
生3:我認(rèn)為把紙對(duì)折后,畫(huà)的時(shí)候不能把圖形全部畫(huà)出來(lái),而是只畫(huà)圖形的一半.
生4:我是把紙對(duì)折,不用畫(huà),直接剪.只要先對(duì)折了,我隨便怎么剪都可以剪出一個(gè)對(duì)稱圖形……
對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解,教師不急于肯定,讓學(xué)生繼續(xù)討論,哪種方法最好,最后選出最佳方案.
2,學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,邊剪邊展示成果.
學(xué)生剪出各種各樣的對(duì)稱圖形,讓他們自由地把作品貼到黑板上.
3,歸納剪的方法.
師引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞黑板上的學(xué)生作品,發(fā)現(xiàn)作品中的"對(duì)稱美".再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么剪的.
交流后,師歸納:先把紙對(duì)折,再剪;如果想把圖形剪得更完美,精確一些,可以預(yù)先在紙的一側(cè)畫(huà)好圖形的一半,再剪.
三,應(yīng)用生活,發(fā)現(xiàn)欣賞
1,"找"生活中的對(duì)稱現(xiàn)象.
師:在生活當(dāng)中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)稱現(xiàn)象 你能舉例說(shuō)說(shuō)看嗎 (有了前面展示作品的交流和啟發(fā),學(xué)生的思路將會(huì)更加開(kāi)闊.如:服裝,建筑,工藝品,機(jī)械,動(dòng)物,植物,人體,玩具……等物體上面的對(duì)稱現(xiàn)象.)
師:老師還發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的對(duì)稱現(xiàn)象,你想不想看看 讓學(xué)生取出材料袋中的材料,根據(jù)提示的內(nèi)容,想想還有哪些類似的對(duì)稱現(xiàn)象,小組合作填寫.完成后集體交流.
2,欣賞對(duì)稱圖形.
師:對(duì)稱在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用(課件播放:剪紙,臉譜,鼎,玉器,建筑,服裝等圖片,師講解).對(duì)稱是藝術(shù)家們創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要準(zhǔn)則,比如我們的民間藝
術(shù)剪紙,泥塑,以及我們的國(guó)粹——京劇中的道具:臉譜,還有許多具有中國(guó)特色的建筑,服裝等,都可以找到對(duì)稱現(xiàn)象;它還是自然界的一種生物理象,不少植物,動(dòng)物都有自己的對(duì)稱形式,比如在人體上的對(duì)稱現(xiàn)象:眼睛的對(duì)稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確;雙耳的對(duì)稱能使所聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,幫助確定聲源的位置;雙手,雙腳的對(duì)稱能保持人體的平衡……在機(jī)械制造業(yè)中,也能找到對(duì)稱的蹤影,如:飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能在空中保持平衡;輪船的對(duì)稱可以使它平穩(wěn)航行……
四,深化認(rèn)識(shí),辨析拓展
活動(dòng)一:找朋友.
師:同學(xué)們?cè)瓉?lái)用自己的小巧手剪出了許多好看的對(duì)稱圖案,老師這里有一些圖片在剪的時(shí)候卻不小心被剪破了,你能幫助它們找到自己的另一半嗎 (取出材料袋中的材料,小組合作完成)師提出要求:看哪個(gè)小組最會(huì)合作,完成得又快又好.(對(duì)作品完成好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
活動(dòng)二:做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作.
師:同學(xué)們,你們?cè)谇懊姘l(fā)現(xiàn)了人體上的對(duì)稱,真了不起,其實(shí)我們還可以做出一些對(duì)稱的動(dòng)作呢!(讓生欣賞課本上的對(duì)稱動(dòng)作照片,分辨其是否對(duì)稱的)師:你想自己也來(lái)做一做嗎 (學(xué)生互動(dòng),再由各小組中選出表現(xiàn)突出的同學(xué)到前面進(jìn)行展示)
五,回顧整理,總結(jié)延伸
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲 (學(xué)生發(fā)言)
師:"對(duì)稱"是數(shù)學(xué)里很重要的現(xiàn)象,它在生活中的應(yīng)用也非常廣泛,給我們的生活帶來(lái)了勻稱,平衡和美的感受,課后你們要多觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的對(duì)稱美.課后請(qǐng)你搜集一些樹(shù)葉,看看哪些是對(duì)稱的,哪些是不對(duì)稱的,用這些樹(shù)葉做一幅自己喜歡的畫(huà).
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