：對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，陶冶情操，滲透美育。
2.通過動(dòng)手操作等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和發(fā)明力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備
長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣
師：老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小故事，大家想不想聽?
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。
(小組匯報(bào))師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況呢?
師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。
(板書：對(duì)稱)
二、操作探索
(一)直觀感知
師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。
師：老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī)、烏龜、小魚)，他們是不是對(duì)稱的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后，剩下的圖案是不是對(duì)稱的?
(二)動(dòng)手操作
師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?
師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋�(gè)對(duì)稱圖形?(小組討論)
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上?為什么?
師：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來畫?為什么不沿著開口的這條邊來畫?
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰的作品最奇異、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)