《鏡面對稱》教學設計
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《數學》第5單元“觀察物體”中的“鏡面對稱”第69頁的例題3和練習。
教學目標：
1. 通過照鏡子實踐活動，使學生初步認識鏡面對稱的現象。
2. 通過動手操作和游戲等活動，加強學生對鏡面對稱現象的感知。
3. 激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生利用生活經驗主動地探索數學知識。
教學重點：通過照鏡子實踐活動，建立鏡面對稱現象的表象。
教學難點：理解鏡面對稱、在鏡面成像時物和像所發生的變化。
教學準備：
小鏡子每人一面（學生準備），大鏡子一面（老師準備）、課件，老師準備兩張紙，紙上分別寫出“白天”這個詞和它的的兩種鏡中像。
教學過程：
一.課前韻律：
1 師說口令，生做動作。(學生面對面)
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。（老師與學生共同完成）
（師可以把準備好的音樂播放出來。）
2 猴子撈月的故事：（課件展示）
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮時，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
為什么小猴撈不到月亮呢，帶著這個問題我們一起進入這節課的第一個游戲。
二、創設情境，學習鏡面對稱：
1、 照鏡子：
老師擺出自己的大鏡子，請同學上來做動作，照鏡子。
說說你看到了什么？（感受鏡中人的動作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時此時鏡子是豎著放的，和后面的湖面對稱有所不同）。
2、 組織游戲活動——做“鏡中人”。（體會左右相反）
（1）、師講明游戲的要求：請一位同學上講臺面向大家做出一個動作，保持不動，再請一位同學上臺，面對他做出“鏡中人”的動作。
(2）、同學們判斷扮演“鏡中人”的那位同學動作對嗎?
組織學生進行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學聽。
學生匯報。
(3）、讓“鏡中人”面向大家，現在你有什么發現？