《鏡面對稱》教學設計
內容：人教版二年級上冊p69例3、做一做和p71的練習4、5、思考題教學目標：1、通過學生觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象；
2、通過學生活動，體會和感知鏡面對稱的特點；
3、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和想像力。
教學重點：鏡面對稱中兩邊圖形的關系
教學難點：鏡面對稱中左右方向相反
學情分析：在此之前，學生已經對軸對稱圖形有了認識，知道對稱圖形的特征，另外學生在生活中對鏡面對稱有很多了解，這節課就是在這些基礎，進一步讓學生了解和體會鏡面對稱特征。
教學過程：
一、課前游戲
聽老師的口令，學生做動作，先做正確的動作，再做反向的動作
(目的：激起學生的興趣，也為后面讓學生體會左右方向相反作準備)
二、故事設疑，初步感知鏡面對稱
講《猴子水中撈月》的故事。
你們猜一猜，小猴子能摘到月亮嗎？
為什么？你能說說你的理由嗎？
(學生可能答：是影子，是水中的像)，
(目的：調動學生的思維，由此讓學生感知鏡面對稱中的“物體能夠在水面形成倒影”)
三、介紹鏡子的發展史
人比猴子聰明，由水面能成像而發明了鏡子
(目的：讓學生了解一些歷史，激發學生的未知欲)
四、從生活出發，引導學生構建知識
大家經常照鏡子，你有什么發現呢？
(學生可能回答：一模一樣，大小相同等)
是不是這樣呢？
老師示范，并調動學生的已有的舊知形成鏡面對稱的映像
那還有什么奧秘呢？大家可以拿出自己的小鏡子照一照，并可以做一些動作，看你發現了什么，并把你的想法在小組內交流。
學生小組活動，然后小組匯報活動情況
(目的：通過學生的回答，讓學生感知鏡面對稱中前后、上下的關系)
(在這次活動中可能有學生會發現一些規律，也有可能說不到位)
師生游戲：請一位學生上臺，師生配合扮演人和鏡子中的像，通過一些動作游戲讓學生感知前后、上下是相同的。
學生游戲：分兩人小組活動做游戲。
(目的：通過學生自己活動，進一步體會物和鏡子中的像的前后、上下是相同的，并總結板書出來)
在此活動中，可能有的學生發現了左右的問題，如果有就請學生說說自己的發現，然后通過后面的活動再次體會；如果沒有，就直接開展下面的活動。
學生活動：請一組同學上臺表演，老師說動作學生。
(目的：讓學生產生左右方向的矛盾，從而引導學生認識和體會物和鏡子中的像左右是相反的，總結并板書)
五、鞏固練習，內化知識
師生共同完成p71面的第五題和思考題
在完成思考題時，老師可以采取一些直觀的手段，強調運用全面得到的結論
六、拓展思維
請學生課后通過觀察，找一找湖面對稱的奧秘