《鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
(4）、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。
小結(jié)：鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。
（顯示練習(xí)題，師讓學(xué)生選擇）
3、游戲：照鏡子。
每人寫“白天”這兩個(gè)字，然后讓這兩個(gè)字“照鏡子”，（鏡中的擺放方式是與紙平行）把鏡子里的字樣子描在紙上，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識(shí)了，它左右顛倒了。
4、 湖面對(duì)稱
（1）、我們知道“水平如鏡”，這個(gè)詞，當(dāng)水面很平靜時(shí)，它就像一個(gè)大鏡子，將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中，現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來，看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下，腳在上)
請(qǐng)欣賞一組圖片（有湖面倒影的圖片）。
看了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下相反）
(2）、把 “白天”那兩個(gè)字，在另一張紙上重新寫一遍，再讓它們照鏡子，（這次要讓鏡中與紙垂直）。描出現(xiàn)在鏡中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）和之前所描出的那張紙相比，你想說什么？
讓學(xué)生體會(huì)：“鏡面對(duì)稱”是左右相反，上下一致，“湖面對(duì)稱”是左右一致，上下相反。
老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對(duì)折。演示對(duì)折的方法將所描出的詞和白天重合，感受“鏡面對(duì)稱”，就好像有一條豎著的對(duì)稱軸，鏡外物體和鏡中的物體，左右相反，上下一致；“湖面對(duì)稱”就像有一條橫著的對(duì)稱軸，物和像是上下相反，左右一致。
今天我們玩的“照鏡子”游戲中，鏡子外面和鏡子里面的物體（或者人）是對(duì)稱的，我們把它叫做“鏡面對(duì)稱”（板書“鏡面對(duì)稱”）
三、想想課前猴子撈月亮的故事里面，為什么猴子撈不到月亮呢？
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
拓展性練習(xí)。
2.看鏡子寫時(shí)間。（師出示課件讓學(xué)生做）
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？
3、 把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流
五、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲？