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《鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)


 (4)、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。
小結(jié):鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。
(顯示練習(xí)題,師讓學(xué)生選擇)
3、游戲:照鏡子。
每人寫“白天”這兩個(gè)字,然后讓這兩個(gè)字“照鏡子”,(鏡中的擺放方式是與紙平行)把鏡子里的字樣子描在紙上,你有什么發(fā)現(xiàn)?
同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識(shí)了,它左右顛倒了。
4、 湖面對(duì)稱
(1)、我們知道“水平如鏡”,這個(gè)詞,當(dāng)水面很平靜時(shí),它就像一個(gè)大鏡子,將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中,現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來,看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下,腳在上)
請(qǐng)欣賞一組圖片(有湖面倒影的圖片)。
看了這些圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)?(上下相反)
(2)、把 “白天”那兩個(gè)字,在另一張紙上重新寫一遍,再讓它們照鏡子,(這次要讓鏡中與紙垂直)。描出現(xiàn)在鏡中的字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(3)和之前所描出的那張紙相比,你想說什么?
讓學(xué)生體會(huì):“鏡面對(duì)稱”是左右相反,上下一致,“湖面對(duì)稱”是左右一致,上下相反。
老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對(duì)折。演示對(duì)折的方法將所描出的詞和白天重合,感受“鏡面對(duì)稱”,就好像有一條豎著的對(duì)稱軸,鏡外物體和鏡中的物體,左右相反,上下一致;“湖面對(duì)稱”就像有一條橫著的對(duì)稱軸,物和像是上下相反,左右一致。
今天我們玩的“照鏡子”游戲中,鏡子外面和鏡子里面的物體(或者人)是對(duì)稱的,我們把它叫做“鏡面對(duì)稱”(板書“鏡面對(duì)稱”)
三、想想課前猴子撈月亮的故事里面,為什么猴子撈不到月亮呢?
四、拓展延伸,鞏固練習(xí)
1、 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
拓展性練習(xí)。
2.看鏡子寫時(shí)間。(師出示課件讓學(xué)生做)
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流。
鐘面上的是什么時(shí)間,你是怎么知道的?
3、 把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流
五、課堂總結(jié):
   這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲?
2頁,當(dāng)前第212
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