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《筆算三位數乘兩位數》的教學反思

《筆算三位數乘兩位數》的教學反思

《筆算三位數乘兩位數》的教學反思
在這一教學過程中,教師努力選擇有價值的問題引導學生自主探究,合作交流,使學生經歷了知識形成的過程,有利于拓寬學生思維的廣度和深度,有利于學生創新精神的培養。教學時創設了學生喜歡的情境,符合學生年齡的特點,能充分調動學生的學習興趣,使學生在課的開始就處于積極的學習狀態,為新課的學習醞釀了良好的情緒。在學生初步掌握了兩位數乘兩位數的筆算的基礎上,教師引導學生獨立思考計算方法,組織學生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化,而且學會了三位數乘兩位數的筆算方法,開拓了學生的思路,培養了學生的合作精神,從而突破了本節課的重點和難點。

《筆算三位數乘兩位數》教學反思
這節課的教學目標是:
1、進一步理解和掌握一個因數是兩位數的乘法計算順序和積的定位。
2、通過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的對比,引導學生理解一個因數是兩位數的算理,并能正確計算。
3、培養學生認真檢查的良好習慣。
明確了這些教學目標后,我在教學過程中是這樣做的:
1、通過口算和兩位數乘兩位數筆算的練習,復習鞏固舊知識。
本節課學習的乘法運算,不論是口算還是筆算,估算還是應用計算器計算,其基本算理和運算方法學生是不陌生的,我根據學生已有的這個知識基礎,先通過口算和兩位數乘兩位數的筆算練習,復習鞏固舊知識。在此基礎上,引出新課內容:三位數乘兩位數的筆算。
2、在教學時,先讓學生估算結果,進一步培養學生的估算能力,同時讓學生了解在解決實際問題時,可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準確值的范圍。接下來我放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,試作例題的結果。在這期間,我巡視收集學生的不同做法(尤其是學生易出錯的做法)。接下來在講解筆算方法時,就將學生的不同做法一一呈現,并借學生的錯而講,這樣讓學生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學生自己總結筆算方法,孩子說的都很清楚!這個環節中,學生是真正的主人,整個教學過程和計算方法都是學生通過交流自己探索出來的,而我只是抓住學生的錯誤進行引導、糾正,學生出錯之處就是學習的難點,也恰恰是老師必講之處!不僅讓學生有成功的喜悅更讓學生有了認知沖突,學生學起來更容易更扎實。
3、最后的練習中,基礎練習是讓學生鞏固已學知識;數學醫院中的找病因,目的是讓學生理解算理,并且在找錯的同時,提醒自己不犯類似的錯誤;思維島的練習(選擇題)讓學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。讓學生感受到學數學就要會用數學,生活中處處有知識!
4、課的最后,在總結全課的同時進行了拓展1452×12=?讓學生自己想辦法解決,學生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節課的知識掌握得很扎實。

不足之處:
雖然學生對這節課筆算的計算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學生 在計算完沒有養成自覺驗算的好習慣,在計算時準確率不是很高,還有個別學生分析數量關系還差一些,沒有形成完整的思維過程,這些方面還需要今后培養和訓練。另外我的評價語言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。

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