“三位數乘兩位數估算”教案設計及設計意圖
[設計意圖：本課是在學生學習了三位數乘兩位數的口算和筆算的基礎上進行教學的。根據新課標所提出的“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成自覺估算的習慣”這一要求，我充分利用學生已有的估算經驗，大膽放手讓學生嘗試、交流，引發學生探究出了“估小法”、“估大法”、“估大大法”、“估大估小法”等多樣化估算方法，實現了讓學生“會求值”；創造性地改編了教材，課始精心創設購地、春游、收費的情境，把估算教學寓于現實的情境中，讓學生在生活經驗的啟發下主動地思考、比較，選擇估算方法，努力讓學生達成“會選擇”，培養學生靈活的估算應用意識；通過數形結合，溝通了抽象的乘法估算與直觀的長方形面積之間的內在聯系，化明為顯，借助多媒體的演示操作，在直觀的情境中讓學生比一比、找一找，形象地識別、判斷估大與估小，及估多了多少與估少了多少的數學問題，讓學生在直觀具體的圖形輔助下，明確估算結果的值域范圍，實現對估算結果“會判斷”；抓好估算與精確之間的溝通，通過乘法意義、圖形直觀等多種策略，引導學生借助估算推算出乘法算式的精確結果，實現“會推理”，培養了學生的數學推理能力，提高學生的口算技能，提升了學生的數感。
總之，要本節課的教學中，我在引導學生“會估算”，達成估算技能的同時，還同時重視情境創設，讓學生利用生活經驗感悟估算方法的靈活選擇；利用數形結合，讓學生借助直觀圖形的啟示進行估算值與精確值的比較判斷；通過啟導溝通，讓學生借助估算推算出精算結果，培養學生的數學推理能力，從而真正體現估算教學的本義，落實估算教學目標。]