三位數乘兩位數的綜合練習教案
教學內容：義務教材第七冊第61頁練習十教學目標
1、通過練習，學生提高三位數乘兩位數的口算、估算、筆算的能力。
2、通過觀察、探究，經歷解決問題的過程，并感受估算、筆算在實際生活中的應用。
3、在學習過程中，初步形成估算意識，養成認真計算的良好習慣。
學情分析：學生在學習了三位數乘兩位數的口算、筆算后，都相應地進行了練習，以鞏固知識，靈活運用，練習十主要是針對三位數乘兩位數的估算而進行的練習，但又是在學完這個單元后的練習，所以要以估算為載體，練習時把口算、筆算、估算三算加以糅合，聯系，又要把整個單元知識加以梳理。
教學重點難點：用乘法估算解決問題，體會估算的合理性。
教學過程
一、復習回憶
1、前幾節課，我們學習了哪些內容？
根據學生回憶邊板書：口算 兩位數乘一位數（積在100以內 ）
幾百幾十數乘一位數
因數中間、末尾沒有0
三位數乘兩位數
因數中間、末尾有0
筆算
速度、時間和路程之間的關系
積的變化規律
估算
二、創設情境，體會三位數乘兩位數的口算、估算、筆算之間的聯系。
1、出示第5題，展示《荷花》短文。
（1）請估計這篇文章的字數。
（2）你有哪些辦法可以解決這個問題？讓學生先獨立解決問題，再在小組內討論交流。
（3）組織各組討論交流解決問題的方法。
可以先數出每行的字數，再數一共有多少行，然后用乘法估出文章的字數；
生可能列算式：28×14
你怎么估算28×14的？生獨立思考后交流，在估算時聯系口算。最后將估計的字數與實際字數相對照，看看估計的字數是否接近準確結果。
還可以有不同方法。
那如果筆算28×14你會嗎？兩位數乘兩位數的筆算要注意什么？
口算乘法、估算乘法、筆算乘法之間有什么聯系嗎？
剛才我們估計了一段文字，那怎么估計你閱讀過的一本書的字數呢？先思考，再和同伴說說你估計的過程。交流方法后引導學生列出三位數乘兩位數的算式，說說怎么估算，筆算，把三位數乘兩位數的口算、估算、筆算聯系起來。
（完成后提示給學生一個小常識：看懂書的版權頁，上面標明了本書的字數。）
小結：剛才進行用估算解決生活中的問題，估算在生活中有著重要的作用，大家要細心分析問題，選擇合理的方法估算，來更好地解決問題。在估算中我們又體會到口算、估算、筆算有著共同點。
三、鞏固練習，應用遷移。
1、練習十第2、3、4題。
生先獨立解決。
組織交流。說題意，解決問題的方法和過程。說說怎樣估算的。
練習時，要求學生要列出乘法算式，寫出估算過程，并會用自己的話表達解答過程和結果。
2、你會口算嗎？
17×3 150×5 190×2 3000÷6
4×23 24×2 210÷7 28×3
720+58 765-60 4×180 160×4
學生完成后，統計大多數學生完成12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。對口算比較慢的學生加強這方面的練習
3、練習三位數乘兩位數的筆算和積的變化規律。
（1）、練習十第8道，
練習時突出因數中間或末尾有零的筆算難點。練習時，要求學生豎式書寫要工整，要分清因數中間的零和因數末尾的零在筆算時的不同操作辦法，同時不要忘記用計算器進行檢驗。