第１單元大數的認識（計算工具的認識）
教學目標：
知識與技能：1、使學生簡單了解計算工具的發展（結繩記事、算籌等）2、向學生介紹我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法。3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。
過程與方法：使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。
情感、態度和價值觀：
1、培養學生學習數學的興趣。2、使學生感受生活中處處有數學。
教學重點：認識算盤、計算器，計算器的使用
教學難點：利用計算器來進行計算
教學過程：
一、導入：
1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？
2、學生介紹計算工具
3、介紹古代計算工具：
計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。
遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級的是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。
介紹算籌：
我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。
二、新授：
（一）認識算盤：
1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。
2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）
剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？
撥出一個數，說一說這表示多少？
（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。
原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數3、介紹計數方法：（教師邊操作邊講解）
算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。
算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。
計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。請你在算盤上表示出1—9（學生動手）
同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起。例如（邊說變操作）10、325、4709、4、練習：
老師說數，請你撥，比比誰撥的快
2468 6890 5632 76890
3456 7894 20948 23098
（二）計算器的認識
1、導入：
剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學技術的發展，現在的人們已經不再使用這些工具了。我們經常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。