大數的認識——第五課時
學習內容改寫和省略（例5、6）課時進度4-1-5學習目標1、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數2、會能根據不同的要求用四舍五入的方法求一個數的近似數，包括省略億以內數后面的尾數。課前分析教材重點：能正確將整萬的數改寫成用“萬”做單位的數，及省略億后面的尾數。難點：能根據不同的要求用四舍五入的方法求一個數的近似數。學生學習用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數，可能有一部分學生會有困難。教學準備投影儀設計意圖改寫：通過學生的讀數，感受到麻煩，從而得出改寫。省略：讓學生體會到要很快看出太陽、地球直徑的倍數關系——很難，以此引出省略。兩個例題的教學都建立在學生嘗試，而后交流，最終形成結論的模式。目的在于培養學生在對新知探討前的獨自思考能力、有關知識的遷移能力。教學過程：一、教學例5
a、 1、板書出示“白細胞”、“紅細胞”，讓學生了解其作用
2、完整板書：一小滴血液含有白細胞10000個，紅細胞5000000個
（1）請學生完整的讀題目，著重強調10000、5000000的讀法
（2）讓學生完整的寫出一小滴血液中白細胞、紅細胞的個數
（3）讓學生交流寫數的感受，得出簡便的寫法
學生嘗試表示——交流——形成結論：整萬的數有時為了讀寫方便，可以將萬位后面的4個0省略掉，改寫成用“萬”作單位的數，得到的是一個準確數，結果不變。
10000=1萬 5000000=500萬 ——準確數
b、練習鞏固（書本p/14第2題）
學生獨立練習——實物投影交流——學生齊讀第（2）、（3）題
二、教學例6
a、 板書出示：地球的直徑是12756千米，太陽的直徑是1389000千米
1、學生讀題，適當解釋“直徑”
2、師：你能不能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍嗎？——啟發學生想到用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。
3、將“非整萬的數改寫成”以“萬”作單位的數
（1）學生各自改寫
（2）交流
[由于不是整萬的數，所以改寫成以“萬”作單位的數，不存在將萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字]
[將“非整萬的數改寫成”以“萬”作單位的數是省略了萬位后面的尾數，所以得到的是一個近似數]
[省略萬后面的數——看千位上的數：是5或比5大，將萬位后的數舍去，向萬位進1；如果比5小，將萬位后的數舍去就可以]
（3）12756≈1萬 1389000≈139萬 ——近似數
b、 練習鞏固（書本p/15做一做）
學生獨立練習——反饋交流：四舍五入---看省略的尾數部分的最高位是等于大于5還是小于5
三、小結回顧
1、改寫（將整萬的數改寫）——準確數（用等于號連接）———將萬位后面的4個0省去，加一個“萬”字
2、省略（將非整萬的數改寫）——近似數（用約等號連接）———四舍五入法：看省略的尾數部分的最高位是等于大于5還是小于5
尾數舍去，向前一位進1 尾數舍去
四、綜合練習：“口算訓練”p7/14片，p8/16片