大數的認識——第五課時
學習內容改寫和省略(例5、6)課時進度4-1-5學習目標1、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數2、會能根據不同的要求用四舍五入的方法求一個數的近似數,包括省略億以內數后面的尾數。課前分析教材重點:能正確將整萬的數改寫成用“萬”做單位的數,及省略億后面的尾數。難點:能根據不同的要求用四舍五入的方法求一個數的近似數。學生學習用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數,求出它的近似數,可能有一部分學生會有困難。教學準備投影儀設計意圖改寫:通過學生的讀數,感受到麻煩,從而得出改寫。省略:讓學生體會到要很快看出太陽、地球直徑的倍數關系——很難,以此引出省略。兩個例題的教學都建立在學生嘗試,而后交流,最終形成結論的模式。目的在于培養學生在對新知探討前的獨自思考能力、有關知識的遷移能力。教學過程:一、教學例5
a、 1、板書出示“白細胞”、“紅細胞”,讓學生了解其作用
2、完整板書:一小滴血液含有白細胞10000個,紅細胞5000000個
(1)請學生完整的讀題目,著重強調10000、5000000的讀法
(2)讓學生完整的寫出一小滴血液中白細胞、紅細胞的個數
(3)讓學生交流寫數的感受,得出簡便的寫法
學生嘗試表示——交流——形成結論:整萬的數有時為了讀寫方便,可以將萬位后面的4個0省略掉,改寫成用“萬”作單位的數,得到的是一個準確數,結果不變。
10000=1萬 5000000=500萬 ——準確數
b、練習鞏固(書本p/14第2題)
學生獨立練習——實物投影交流——學生齊讀第(2)、(3)題
二、教學例6
a、 板書出示:地球的直徑是12756千米,太陽的直徑是1389000千米
1、學生讀題,適當解釋“直徑”
2、師:你能不能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍嗎?——啟發學生想到用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。
3、將“非整萬的數改寫成”以“萬”作單位的數
(1)學生各自改寫
(2)交流
[由于不是整萬的數,所以改寫成以“萬”作單位的數,不存在將萬位后面的4個0省略掉,換成一個“萬”字]
[將“非整萬的數改寫成”以“萬”作單位的數是省略了萬位后面的尾數,所以得到的是一個近似數]
[省略萬后面的數——看千位上的數:是5或比5大,將萬位后的數舍去,向萬位進1;如果比5小,將萬位后的數舍去就可以]
(3)12756≈1萬 1389000≈139萬 ——近似數
b、 練習鞏固(書本p/15做一做)
學生獨立練習——反饋交流:四舍五入---看省略的尾數部分的最高位是等于大于5還是小于5
三、小結回顧
1、改寫(將整萬的數改寫)——準確數(用等于號連接)———將萬位后面的4個0省去,加一個“萬”字
2、省略(將非整萬的數改寫)——近似數(用約等號連接)———四舍五入法:看省略的尾數部分的最高位是等于大于5還是小于5
尾數舍去,向前一位進1 尾數舍去
四、綜合練習:“口算訓練”p7/14片,p8/16片