第二單元 角的度量
二、探究新知（探索）
1、自學(xué)看書
2、出示問題
3、（1）書中介紹了哪些角？
（2）這些角的度數(shù)分別在什么范圍內(nèi)？
（3）你用什么方法來判斷這些角？
師：在看書過程中有什么疑問？
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自主探索。
2、小組討論（自學(xué)提綱及學(xué)生提出疑問）
3、全班交流
師：書中介紹了哪些角？（出示：周角、直角、銳角、鈍角、平角）
請學(xué)生分別介紹周角、直角、銳角、鈍角、周角。
1）周角：由學(xué)生邊講邊演示周角的旋轉(zhuǎn)過程。
顯示：周角的定義、周角的旋轉(zhuǎn)過程
問：現(xiàn)在知道周角是幾度？
質(zhì)疑：我們知道角有兩條邊和一個頂點，怎么周角只有一條邊和一個頂點？（周角的兩條邊是重合的）
2）平角：由學(xué)生邊講邊演示。
顯示：平角的定義、平角的旋轉(zhuǎn)過程。
問：平角的兩條邊是怎樣的？
（都是射線，且在同一條直線上）
直角：由學(xué)生邊講邊演示。
用什么方法驗證你擺的是一個直角？
問：什么叫直角？
顯示：直角的定義、演示直角。
注意這是什么符號？（直角符號）
一個直角是幾度？
3）銳角：請數(shù)名學(xué)生邊擺邊講。
問：為什么說你擺的角是銳角，你用什么方法來判斷的？
舉出一個銳角。大家看一看，想一想能擺出多少個銳角？
顯示：銳角的定義及銳角的圖。
4）鈍角：請數(shù)名學(xué)生邊擺邊講。
問：你擺的為什么說是鈍角？5）鈍角：請數(shù)名學(xué)生邊擺邊講。
問：你擺的為什么說是鈍角？
鈍角能擺出多少個？
鈍角能擺出多少個？
顯示：鈍角的定義及鈍角的演示。
三、運用階段（鞏固）
1、角與角之間的關(guān)系（出示）
1個平角=（）個直角
1個周角=（）個平角=（）個直角
2、比較大小（把5種角按從小到大的順序排列）
3、閉起眼睛想象一下，5種角在旋轉(zhuǎn)過程中先后出現(xiàn)的順序。
顯示：銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程。
4、顯示：導(dǎo)入階段（中）生活中的角。
說一說這些角分別是什么角？
5、學(xué)生指出實物上的角，說一說它們是些什么角？
（深化）
6、判斷：
（1）比鈍角小的角一定是銳角。------------------------（ ）
（2）大于90°的角一定是鈍角。------------------------（ ）
（3）周角的度數(shù)是直角的4倍。------------------------（ ）
四、總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計
角的分類
銳角:小于90度
鈍角:大于90度而小于180度
直角:等于90度
平角等于180度
周角:等于360度
課題四：畫角
教學(xué)內(nèi)容：課本42業(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。
學(xué)習(xí)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會按一定步驟畫一個指定度數(shù)的角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，自主探索的能力及小組合作能力。
學(xué)情分析：因為有了前面量角的基礎(chǔ)，教學(xué)時可以先讓學(xué)生嘗試畫指定讀數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生同桌檢查的好習(xí)慣。
教具、學(xué)具準備：量角器，三角板。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
課件出示一組角。并標明角的度數(shù)。
讓學(xué)生說出各屬于哪類角。
點名課題，你會畫這些角嗎？
板書課題：畫角
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生意識到畫角的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、學(xué)習(xí)畫角
1、畫一個650的角。
你能嘗試畫這個角嗎？
同桌討論，然后嘗試畫角。畫完后，小組討論畫角的方法。
小組匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理畫角的方法。
（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。
（2）在量角器650刻度線的地方點一個點。