《生活中的負數》課堂教學實錄及評析
【點評：營造學生的認知沖突，引起爭論深化認識和理解過程，培養了學生的分析問題能力和抽象概括能力。】
⑧在數軸上認識正負數。
師：淘氣有問題要請教你們了。他把溫度計橫著來看，以0℃為界，哪邊的溫度可以用正數表示？哪邊的溫度可以用負數表示呢？
生：0右邊的溫度可以用正數表示，0左邊的溫度可以用負數表示。
師：讓溫度計繼續變化，它就變成了以后我們要深入學習的數軸了。（指數軸）這是+1，這是幾呢？
生：+2。
師：這是幾？
生：+3。
師：-1在哪？
生：在數軸上指出相應的點。
師：-2在哪？
生：在數軸上指出相應的點。
師：-3在哪？
生：在數軸上指出相應的點。
師：+5、-5分別在哪？
生：指出+5的相應位置（數軸上沒標出-5的點，學生疑惑）。
師：難道就沒有-5了？
生：有。在這（指出-5的大致位置）。
師：負數多少個？
生：無數個。
師：正數多少個？
生：無數個。
【教師反思：從現場教學來看，以溫度計為基礎認識數軸很“妙”。學生真正感受到0是分界點，再由課件上顯示出的變化使學生真正感受到正負數有無限個。】
【點評：借助溫度計“做足文章”。以溫度計為基礎認識數軸，在數軸上能找到數的相應位置，感知正負數的個數有無限個，很有創意。】
活動三：鞏固練習，拓展提高。
師：請你寫出幾個正數和負數。
生：+8、+100、+34、-7、-8、-9
師：+ 是正數嗎？
生：是。
師：-0.25是負數嗎？
生：是。
師：真的有正分數和負小數嗎？以后再來研究。
師:我們一起來回憶這節課所學的內容。（屏幕逐次一對一對顯示）
零度以上 零度以下
海平面以上 海平面以下
地面以上 地面以下
收入 支出
盈利 虧損
…… ……
（學生在輕柔的音樂聲中靜靜地看，靜靜地想）
師:你還想說什么？
生1：左邊一列的數據都可以由負數表示，右邊一列都可以用負數表示。
生2：左右的意思是相反的。
師：你很善于總結概括。意義相反的量就可以用正負數來表示。
生3：我還想補充：前進后退可以分別用正數和負數表示。
生4：增加減少可以用正負數表示。
【點評：給學生提供可回憶的材料，引起學生的思考，培養學生的反思、自省意識，而不是隨便問問學完這節課你有什么收獲，草草收場。】
【課后總評】
本節課中教師能整體把握教學內容，精心預設教學的各個環節，給學生提供了較大的思考空間，創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境，為學生的進一步學習生成了豐富的教學資源。教師鉆研教材，理解數學內涵比較深入，課堂教學過程中顯示出了獨有的教學風格——細膩。本節課細細揣摩有以下幾個方面是值得借鑒的。
1.從實際生活的真實情境中呈現學生的原認知， 由此深入展開對問題的探究。
“我們在日常生活中經常要記錄數據，請同學們來記錄小紅媽媽減肥情況和藍貓商店盈虧情況這兩組數據。要求記錄時做到準確、簡捷、快速”這樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現出了四種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數產生的必要性，又能針對本班學生的實際情況調整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。
2.運用多種教學活動方式,突出活動的實效性。