北師大版第七冊數學教案第七單元:生活中的負數

教學目標：
在熟悉的生活情景中體會正負數的意義。
了解正負數的表示方法，并能正確讀寫正負數。
認識正負數在生活中的作用。
重、難點：了解正負數的意義，表示方法，并能正確讀寫。
學具準備：課件
教學活動：
活動一： 感受正負數
活動目標： 在熟悉的生活情境中感受正負數，體會正負數的意義。
活動步驟：
剪刀石頭布：
師：老師好久沒玩剪刀石頭布了，我們就先來玩個剪刀石頭布的猜拳游戲好不好？我們分成男隊和女隊選出代表來比賽，猜贏一次加10分，猜輸一次扣10分，猜成平手不加分也不減分。我們先設立個計分板來評判輸贏（板書）。
（開始游戲）
師：看一看，哪個隊獲勝了？你怎么看出來的？（請生談評判方法）
師：這種計分方法以前你用過嗎？你覺得怎么樣？好不好？
這種計分方式采用了+、—來幫忙，把+、—寫在數字前面表示加分和減分。
生活錄像：
師：在生活中還有很多地方也用到了它們，我們一起通過錄像片段來看一看。如果你知道錄像中的這兩個符號和數字連在一起是用來表示什么的，請你馬上喊“停”，給大家介紹一下好嗎？（放錄像）

活動二： 認識正負數
活動目標：通過情境認識正負數，并學會正確讀寫正負數。
活動步驟：
師：下面我們再來看一段天氣預報，看看誰最能干，能在天氣預報中有新的發現。（放錄像）
師：老師將剛才錄像其中的一些信息收集下來了，你對哪一條比較感興趣？
哈爾濱：0～11℃
長 春：－2～13℃
北 京：11～25℃
桂 林：17～24℃
關注問題：—2℃　怎么讀
師：你剛才注意到播音員是怎么說的嗎？
什么叫零下，你對零下2攝氏度有什么感覺？
師：表示比0℃還要低的溫度需要用到比0還要小的數，這些數用我們以前學過的數沒辦法表示，所以就產生了新的數，它的名字叫負數。（板書：負數）
而以前我們學過的那些比0大的數也有個名字叫做正數。（板書：正數）
師：你能從黑板上找出哪些是正數嗎？
像這樣的數就是正數，正數還可以這樣寫：（加+號）。這個符號在表示正數時就不叫加號了，叫做正號。
找一找黑板上哪些是負數呢？
這些數怎么讀呢？
師：你能找出正負數的區別嗎？
師：你能在課堂練習本上寫出一個正數和一個負數嗎？寫完把你寫的數讀給你的同桌聽一聽。
師：你覺得正負數有什么作用呢？

活動三： 0是正數還是負數？
活動目標： 進一步理解正負數的意義，知道0既不是正數也不是負數。
活動步驟：
師：剛才同學們給黑板和屏幕上的數分了類，有正數還有負數，但是0還沒有分……（剛才有同學提出來：……）
0是正數還是負數呢？
（四人小組討論——匯報、辯論）
師：我們來看一看這個溫度計……
從以上活動中，你看出了什么？……
師：我們再來看一看剛才計分的猜拳游戲：
+10表示：加十分　—10表示：減十分
那么0表示加分嗎？表示減分嗎？
結論：0既不是正數也不是負數。

小研究：—5℃與—20℃哪個溫度低？

小結：今天我們從天氣預報中，從比賽計分中，從大樓的電梯里，銀行存折上又發現了新的數——正負數，我希望同學們今后能做生活中的有心人，勤動腦、勤動手，不斷發現和掌握更多更新的知識。
教后反思

這節課我以學生的生活需要引出與正負數相關的數學知識。這樣有利于激發學生求知的欲望，為了解決生活問題而需要掌握的一種數學知識，能充分體現學生自主學習的主動性。這樣的學習更有利于學生自身的發展，使學生的不同能力得到全面的提高。首先我讓學生用一種自己喜歡的方式記錄生活信息，學生的不同記錄方法不能被所有人認可，真正普及應用到生活中去，這就讓生活需求與不統一的問題解決方法產生了矛盾，激發學生尋找一種數學方法的欲望。我就此引入“正負數”。接下來我利用漂亮的風景圖引出吐魯番盆地，并讓學生將描述吐魯番盆地的幾段文字中的數據用學到的正負數表示出來。學生在此基礎上，體驗溫度計中的負數所表示的意義，并進一步理解正數、負數和零的關系以及正負數的分界線。再次，引用生活事例，讓學生明白正負數是描述相反意義的量。最后，挖掘生活情景，為學生創造使用正負數的機會，引導學生利用正負數解決實際生活問題�？傊�，我本著以學生的需要，引導學生發現并解決數學問題。
這節課還有很多不足之處，如：對學生所說模糊不清的語句沒有及時糾正。在以后教學中要吸取教訓，爭取做得更好。