《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思--國(guó)培作業(yè)
(武昌水果湖二小交流)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元生活中的負(fù)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在師生熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量;會(huì)正確地讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生在具體的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程,體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
3.感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解正、負(fù)數(shù)的意義;引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中如何用正、負(fù)數(shù)表示具有相反的量。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)“0”的意義。
(2)兩個(gè)零下溫度的比較。
教具準(zhǔn)備:課件、溫度計(jì)模型(可以手動(dòng)調(diào)節(jié)“水銀柱”的高度)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1.請(qǐng)你說(shuō)出它的反義詞來(lái):
上—下 高—低 大—小 前—后 左—右
師:下面換一種方式,不說(shuō)詞,說(shuō)一件事。
飛機(jī)起飛—飛機(jī)降落 飛船升空—飛船著陸(返回)
師:這是我們生活中具有相反意義的詞語(yǔ)或相反意義的事件,實(shí)際上在我們生活中還有許多相反意義的量,如我班一個(gè)同學(xué)上課表現(xiàn)好,老師給他加了3分,一個(gè)同學(xué)午休課的時(shí)候在大吵大鬧,被扣了3分,你認(rèn)為這兩個(gè)3分一樣嗎?
生:不一樣,一個(gè)是加,一個(gè)是減。
師:我們可不可以說(shuō)這兩個(gè)量是具有相反意義的量?
師:今天我們就一起來(lái)研究生活中具有相反意義的量。
(板書(shū)課題:生活中的負(fù)數(shù))
2.活動(dòng)1:課件出示天氣預(yù)報(bào)視頻。(結(jié)合每個(gè)地方的圖片,播音員播報(bào))
廣州:11~23℃ 杭州:0~10℃
北京:-5~5℃ 沈陽(yáng):-16~-7℃
師:看了這段錄象,你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
指名學(xué)生回答。
3.活動(dòng)2:我當(dāng)小小播音員,認(rèn)識(shí)溫度的表示方法。
師:剛才,我們看了電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,誰(shuí)愿意來(lái)做一次小小播音員,給大家播報(bào)一下天氣?
讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言來(lái)播報(bào)天氣。
二、自主合作,探究新知
1.活動(dòng)1:觀(guān)察溫度計(jì),認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)
師:我們已經(jīng)通過(guò)天氣預(yù)報(bào)了解了全國(guó)一些城市的天氣情況,那么,我們是用什么來(lái)測(cè)量溫度呢? (溫度計(jì))。
(師出示溫度計(jì))
師:在每個(gè)小組的桌面上都有一個(gè)這樣的溫度計(jì),請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察你們小組的溫度計(jì),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(同時(shí)出示模型)
學(xué)生可能會(huì)觀(guān)察到的情況:
生a:我看到有很多的線(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的回答指出是刻度線(xiàn),并說(shuō)明刻度線(xiàn)與刻度線(xiàn)之間是1度.
生b:我看到溫度計(jì)上有2個(gè)10,2個(gè)20等等。
根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生找到0℃所在的位置,并請(qǐng)一名同學(xué)動(dòng)手在溫度計(jì)模型出撥出0℃,知道0℃以上的溫度是零上溫度,0℃以下的溫度是零下溫度。
師:也就是說(shuō),這兩個(gè)10表示的意思是相反的,那你們知道零上10度和零下10度是以誰(shuí)為分界的嗎? 0度是表示沒(méi)有溫度嗎?
師:科學(xué)家們把在自然狀態(tài)下的冰水混合物的溫度就定為0度。