《神奇的計算工具》說課稿
（三）靈活應用，辯證對待。
“會使用計算器進行大數目的計算”也是教學的重點之一。目的是讓學生在嘗試使用時規范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進行熟練操作；在熟練操作中總結操作的經驗，養成操作技巧。
“教是因為需要教”，因大多數學生已經有了使用計算器的經歷，所以在“初試本領”時，我出示書上的例題,直接放手讓學生練習，在交流答案時，再適時地提問：“你是怎樣輸入的？”然后結合電腦演示，讓操作不熟練或操作錯誤的學生有一次學習的機會，培養學生互相學習的意識。
在學生掌握操作方法后，我便讓學生“大顯身手”。這一組的六道題目，數值比較大，目的是培養學生的動手操作能力和應變能力。我讓最先做好的學生把算得快的秘訣說出來與大家一起分享，并請不小心算錯的同學說說使用計算器時應注意什么？在大家交流形成共識后，我歸納為 “整體讀數，細心輸入。看清數字，小心按鍵。”供大家一起學習。這樣安排為學生提供了很好的相互啟發，相互學習的機會，真正體現了學生的主體地位。
（四）善于應用，探索規律。
探索規律是體現用計算器計算的數學價值，也是本節課的教學難點。我主要通過下列步驟來突破。
同桌做數學游戲。目的是活躍氣氛，激發學生探索數學規律的興趣，課本中試一試第一題：用題目中的數字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。發展學生的合情推理能力，同時也讓學生領略了數學的神奇。
（五）知識拓展，介紹電腦。
這一環節是介紹用電腦來計算，激發學生使用計算機的興趣，從小培養學生運用現代信息技術的意識。為今后進一步學習電子計算機打下基礎。
六、說作業設計
課本中試一試第二題：括號內可以填幾，先估計，再用計算器檢驗，找到合適的答案。這是一道逆向思維的估計題，先復習估計兩個因數的積的練習，再做這道練習題。可以單獨行動，也可以小組合作。學生的思維活了，手腳放開了，在活動中動手操作、動腦思考、動口表達。這樣安排的目的是著眼于對學生學習方法的培養。
本節課我教學的基本思路是以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動，把學生接受知識的過程，變為學生解決問題的過程。以上是我對本節課的粗淺的認識，懇請各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！