（北師大）《人口普查》教學設計（第一單元 認識更大的數）
人口普查(三個課時)分課時一 讀多位數一. 教學內容人口普查教材第5~7頁。二. 教學目標1.掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2.培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。3.進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。三.重點難點1.握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2.掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。四.具準備計數器，整數數位順序表，數字卡片。五. 教學過程（一）導入師生談話：昨天，我們在數學課上認識了比較大的數，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數單位？指名回答：我們認識了9個計數單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個教師：我們在三年級時學過了萬以內數的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數嗎？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數的讀法。板書課題：億以內數的讀法（二）探究新知1.展示學生收集的數據。例如：長江流域的面積是1807199平方千米；赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國進行的第五次人口普查顯示：全國總人口約為1295330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。2.把數據進行分類。老師組織學生進行小組合作學習：請把以上數據進行分類。小組學習后，可能會有幾種分類情況：a.按照位數分類，相同位數的數分成一類。b.按照數據所表示的意思分類，如表示地理常識的分一類，表示人口的分成一類。c.按照0的個數或位置分類，中間有0的數分成一類，末尾有0的數為一類。學生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學生按0的位置分類這一標準，進行以下教學。3.研究末尾有0的數的讀法。（1）介紹數位。 老師說明：這些數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來了，各個數字所占的位置叫做數位。如4958，是由4個千，9個百，5個十和8個一組成的。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位、十位、百位、千位都叫數位。（2）介紹數位順序表。老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，成為一個數位順序表： … 千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 （3）計數單位和數位之間的關系。老師提問：個位上的計數單位是幾？十位上的計數單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的意義相同嗎？學生答：不相同，因為數位不同，計數單位就不同。（1）認識數位分級。老師說明：按照我國計數習慣，從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬