第一單元 認識更大的數 第三 四課時 國土面積（精選2篇）
第一單元 認識更大的數 第三 四課時 國土面積 篇1
第四課時 國土面積---改寫
[教學內容] 國土面積---改寫（第9頁）
[教學目標]
1、在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
2、體會較大數據的實際意義。
[教學重、難點]體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
[教學準備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
[教學過程]
一、體會數據改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？
2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應用
練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。
四、作業
收集有關森林面積方面的數據。
[板書設計]
大數的改寫
為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
[教學后記]
課堂上看見同學們好似個個都懂了，作業一做紕漏就出來了，謝雨航連錯4題，我真是生氣啊，課堂上一再強調“要專心聽”可是有些學生就是不專心，現在的孩子真是拿他沒辦法喲！
第一單元 認識更大的數 第三 四課時 國土面積 篇2
第三課時 國土面積---比較大小
[教學內容] 國土面積---比較大小（第9頁）
[教學目標]學生能借助自己已有的知識，探索、歸納比較大小的方法。
[教學重、難點] 億以內的數的大小比較，多個數按大小順序排列。
[教學過程]
一、舊知鋪墊
1、出示題目
（1）比較下面每組兩個數的大小，在（ ）里填上<或>。
7856 （ ） 7865 8999 （ ） 10000
（ 2）將以上4個數按照從大到小的順序排列。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
2、學生嘗試比較。
二、探索新知
1、看書，讀橫線上的數。
2、說一說這些數格式幾位數。
3、提出問題
(1)哪一個數最大？哪一個數最小？
(2)黑龍江省與西藏比較，誰的面積大？
(3)黑龍江省與新疆比較，誰的面積大？
4、說一說你是怎樣比較的。
5、將上面的數從大到小的順序排列。
三、課堂活動
課本第7頁“試一試”第1題
活動要求
1、先讀數，了解數據意義。
2、同桌互相提問。
3、將上面的數從大到小的順序排列。
[板書設計]
從大到小的順序排列。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
[教學后記]