《國土面積》教學反思
《國土面積》教學反思
《國土面積》是北師大版小學數學第七冊第一單元的內容，主要教學內容是多位數大小的比較與改寫。下面就本節課的教學進行如下反思：
1、學生自學與教師輔導相結合
由于本節課知識點不是很難，而且學生已經有了比較萬以內數大小的經驗，于是我放手讓學生進行自學，試著做書中出現的題目，我適時的深入到學生當中去，對個別有困難的學生進行輔導，最后再和學生一起進行歸納總結出比較更大數的方法。從整體上來，效果還是不錯的。只是在讓學生自行總結時多數學生不知如何說起，看來今后我們還得加強這方面的訓練。
2、從實際出發，學習身邊數學
在教學中，我利用學生從生活中收集到的資料，讓他們通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性，以及讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義。
《國土面積》教學反思
新課程改革堅持”以學生發展為本”的理念,強調學生的參與體驗,強調教育教學與學生經驗的有機結合,對于數學而言,這就要求教師《,改變過去陳舊落后的教學方法,變被動接受過程為積極參與、自主學習、體驗教學的過程，以提高學生對數學學習興趣。
本節課是在學生認識并會讀、寫億以內的數的基礎上進行教學的。因此在課前我就有意識地請同學們在互聯網或報紙雜志等媒體上收集有關大數的信息，理解所收集的數據的實際意義。這些都是為了讓學生在實際生活背景下進行有效學習，也為本課內容的學習做充分鋪墊。
課始我進行情境導入出示我國行政區域地圖，問我國的國土面積是多少？這樣引起學生學習興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積，對學生進行國情教育,同時給學生簡單說一說為什么要開發大西北。
在講多位數比較大小時，我讓學生把這一組數放在數位順序表中進行比較這樣學生很快就能比較出誰大，誰小。并讓學生以組為單位總結比較多位數大小的方法，培養了學生合作探究精神。
在結合實際背景體會改寫單位必要性的教學環境中，我不生硬地直接告訴學生，而是通過我們在收集數據的時候發現，我們的國家的國土面積一些數據是這樣顯示的 960萬平方公里，仔細觀察這兩個數是不是相等？讀一讀。那么這兩個數有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？引導學生去感受，去體會，去思考，再提議他們去比較、分析數據的特點，最后由學生自己感悟出改寫單位的必要性。
改寫成用“億”作單位的數是，我放手讓學生自己去自學，學生通過自己嘗試做，學生通過萬的改寫總結出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數.讓學生試一試, 看來學生基本上都掌握住了.個別錯誤是由于把0數錯了.緊接著我又出示了更大的數讓學生用"億"為單位進行改寫,學生大部分都知道是把8個0省略改寫成" 億"字.學生掌握得比較快.我讓學生把書打開,先把書讀了讀,然后讓學生試做書本上試一試,并指名板書,學生基本上沒有錯誤.可是此時下課時間已到,課后練一練沒來得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業要求學生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節課,課上又沒耽誤時間,為什么課還沒上完.按說課后練習也應處理完,前邊的內容我趕的也比較緊.
在教學中，教師應千方百計地引導學生投入到學習之中，用生動的語言、有趣的事例激發學生的興趣。