國(guó)土面積（通用16篇）

國(guó)土面積 篇1

　　[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積（第8-9頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。[教學(xué)過(guò)程]一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。   讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設(shè)計(jì)]大數(shù)的改寫   為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。                 9600000 = 960 萬(wàn)             10000000000 = 100 億

國(guó)土面積 篇2

　　一課時(shí)

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　國(guó)土面積

　　教材第9、10頁(yè)

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。

　　2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。

　　三.教學(xué)重、難點(diǎn):

　　體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　五.教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　（二） 、探索改寫方法

　　1.出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　（三） 鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　（四） 作業(yè)

　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬(wàn)

　　10000000000 = 100 億

　　教學(xué)反思：

　　這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比較，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

　　4、近似數(shù)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　近似數(shù)

　　教材第11、12頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。

　　2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

　　3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

　　三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)數(shù)據(jù)資料，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　（一、）小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。

　　（二、）用四舍五入法取近似數(shù)

　　出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

　　（三、）鞏固與應(yīng)用

　　做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

　　試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

　　討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　（四、）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、教材第12頁(yè)底1題。

　　2、教材第12頁(yè)第2題。

　　3、教材第12頁(yè)第3題。

　　（五）思維訓(xùn)練

　　括號(hào)里能填幾？

　　49835≈50萬(wàn)         49835≈49萬(wàn)

　　第二課時(shí)  

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)一

　　教材第14、15頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　（一）、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

　　練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。

　　（二） 、多位數(shù)的改寫

　　練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

　　（三）、讀寫游戲。

　　同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（四）、多位數(shù)比大小

　　做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。

　　（五） 、組數(shù)游戲：

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

　　（六） 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

　　討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　（七）思維訓(xùn)練：

　　1.改寫練習(xí)。

　　80000=萬(wàn)    7300000=萬(wàn)      2106000≈萬(wàn)

　　6501000≈萬(wàn)       49000≈萬(wàn)

　　2、在□里填上合適的數(shù)。

　　3□0000=35萬(wàn)       68□000=68萬(wàn)      4□5000≈47萬(wàn)

　　27□000≈28萬(wàn)     3675000＞367□000     

　　4□9萬(wàn)≈4890001

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　練習(xí)一

　　億級(jí)      萬(wàn)級(jí)        個(gè)級(jí)

　　千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

　　億 億 億    萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)                    計(jì)數(shù)單位

　　1 2 6 5 8 3 0 0 0 0   十二億六千五百八十三萬(wàn)

　　1 3 8 2 0 0 0 0   一千三百八十二萬(wàn)

國(guó)土面積 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　(二)能把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：億以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　難點(diǎn)：大數(shù)的改寫方法

　　教具和學(xué)具投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　在下面○里填上＞、＜或=，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？

　　999○1010 601○564 687○678

　　提問(wèn)：

　　1.第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？

　　(三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因?yàn)槿�位�?shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。)

　　2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

　　(兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)

　　1.出示例題。

　　提問(wèn)：

　　①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②六位數(shù)最高位是什么位？七位數(shù)最高位是什么位？

　　960萬(wàn)和166萬(wàn)，誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　9600000＞1660000。(板書)

　　①這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

　　③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬(wàn)位上分別是9和1，

　　由此來(lái)看，位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較。

　　③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

　　(如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。)

　　出示第二組數(shù)：1220000，450000。

　　提問(wèn)：誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　提問(wèn)：

　　①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

　　②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ)，舉例說(shuō)明。

　　教師說(shuō)明：“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的(最左端的數(shù)字不能是0)，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬(wàn)位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬(wàn)位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

　　練一練

　　(1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)是怎么比的？

　　70080○70101 98965○100000

　　(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　40400 400400 44000 50004

　　指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí)，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對(duì)齊。如：

　　可以看出：400400最大，40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào)，按序號(hào)進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯(cuò)。

　　2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。

　　教師指出：這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù)，寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。

　　提問(wèn)：萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0？

　　把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫成 5萬(wàn)，或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫成 180萬(wàn)，或 1800000=180萬(wàn)。

　　練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　(1)250000

　　(2)3200000

　　(3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。

　　其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬(wàn)輛。

　　(三)鞏固反饋

　　1.總結(jié)性提問(wèn)：

　　(1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　(2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？

　　(3)怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)？

　　2.發(fā)展性練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生做10頁(yè)2、3題。

　　第3題指導(dǎo)性提問(wèn)：

　　(哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，用什么方法比較的？)

　　3.課后練習(xí)：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

　　本節(jié)課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。

　　第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。

　　第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí)，并適時(shí)引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

　　比較方法：位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比起。

　　位數(shù)多的數(shù)比較大

　　9600000=960萬(wàn)

　　10000000000=100億

國(guó)土面積 篇4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　1、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，自主探索、自主總結(jié)。

　　2、精講精練，使學(xué)生鞏固提高。

　　3、從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在生活中，又服務(wù)于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索能力。

　　4、面向全體，使所有的孩子都有所提高。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第9、10頁(yè)——國(guó)土面積。

　　三、學(xué)情與教材分析

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大小比較和以“萬(wàn)”“億”為單位的數(shù)的改寫。

　　2、本課時(shí)分三個(gè)內(nèi)容：一是數(shù)的大小比較；二是把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)；三是把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。通過(guò)各省國(guó)土面積的比較，得出“位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)比較大”“位數(shù)相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較”的結(jié)論；通過(guò)整萬(wàn)整億的數(shù)的改寫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)是去掉4個(gè)0，加上“萬(wàn)”字；改寫成以億為單位的數(shù)是去掉8個(gè)0，加上“億”字；最后教材還設(shè)計(jì)了試一試，練一練。

　　3、對(duì)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展的作用：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去掉4個(gè)0或8個(gè)0，實(shí)際上就是把這個(gè)數(shù)縮小1000倍或100000000倍，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及不是整萬(wàn)整億數(shù)的改寫奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生能夠在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括、抽象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較多位數(shù)大小的方法，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“萬(wàn)”或“億”作單位改寫大數(shù)的方法。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)生自主探索、教師點(diǎn)撥。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、圖片、課件、地球儀。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察地球儀，看世界上陸地面積排在前五位的分別是哪5個(gè)國(guó)家？同時(shí)教師給出數(shù)據(jù)：俄羅斯（17075000平方千米），加拿大（9971000平方千米），中國(guó)（9600000平方千米），美國(guó)（9364000平方千米），巴西（8547000平方千米），怎樣比較這些數(shù)的大小？

　　二、引入新課：

　　1、看中國(guó)地圖，找出黑龍江、江蘇省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)的土地面積，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小，把這幾個(gè)地區(qū)的面積按從大到小的順序排列起來(lái)。

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　　億級(jí)

　　萬(wàn)級(jí)

　　個(gè)級(jí)

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　　千

　　億

　　百

　　億

　　十

　　億

　　億

　　千

　　萬(wàn)

　　百

　　萬(wàn)

　　十

　　萬(wàn)

　　萬(wàn)

　　千

　　百

　　十

　　個(gè)

　　9

　　1

　　1

　　6

　　4

　　1

　　6

　　2

　　0

　　5

　　0

　　6

　　2

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　0

　　↓

　　把要比較的數(shù)都放在數(shù)位順序表中，可以看出，9600000最大，1660000 和1220000百萬(wàn)位都是1，看它們的十萬(wàn)位，1660000＞1220000；最高位是十萬(wàn)位的兩個(gè)數(shù)，450000＞100000。因此：9600000＞1660000＞1220000＞450000＞100000.

　　教師板書

　　板書： 全國(guó)的面積﹥新疆維吾爾自治區(qū)的面積﹥ 西藏自治區(qū)的面積﹥

　　（9600000平方千米）﹥ （1660000平方千米） ﹥（1220000平方千米）

　　黑龍江的面積 ﹥ 江蘇省的面積

　　(450000平方千米) （100000平方千米）

　　教師：同學(xué)們是怎么判斷這些數(shù)的大小的呢？

　　學(xué)生以組為單位進(jìn)行總結(jié)。

　　師生共同總結(jié)數(shù)的大小比較方法：

　　①、位數(shù)多的數(shù)比較大。

　　②、位數(shù)相同時(shí)，比較最高位，最高位上的數(shù)字大的就大，若最高位相同，再比較次高位，依此類推。。

　　2、請(qǐng)將新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、黑龍江省、江蘇省土地面積改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　①、先讓學(xué)生讀出下面這些數(shù)：

　　160000 1220000 450000 100000

　　教師：這些有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：都是整萬(wàn)數(shù)。

　　②、思路點(diǎn)撥

　　166｛0000｝=166萬(wàn) 122｛0000｝=122萬(wàn)

　　45｛0000｝=45萬(wàn) 10｛0000｝=10萬(wàn)

　　③、學(xué)生自己探索總結(jié)：個(gè)級(jí)的4個(gè)“0”變成一個(gè)“萬(wàn)”字。

　　④、師生歸納總結(jié)，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，只要把個(gè)級(jí)的4個(gè)0去掉，然后在數(shù)末尾寫上“萬(wàn)”字。

　　三、將3600000000和9000000000改寫成以“億”為單位的數(shù)。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的改寫方法自己解決。

　　2、以組為單位，讓學(xué)生自己總結(jié)以“億”為單位的數(shù)的改寫方法。

　　3、教師歸納總結(jié)：

　　把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，要把個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的8個(gè)0去掉，然后在數(shù)末尾寫上“億”字。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀出下面各數(shù)，并按小到大的順序排列。

　　3400760 11203400 4001290 980968 3400670

　　2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)

　　20500000 8000000 1200000

　　3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

　　37000000000 10800000000

　　五、思維拓展

　　出示課件給出的5個(gè)國(guó)家的國(guó)土面積

　　17075000 9971000 9600000 9364000 8547000

　　你能把這些數(shù)據(jù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：怎樣把一個(gè)末尾不夠四個(gè)“0”或8個(gè)“0”的數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)去掉4個(gè)“0”或8個(gè)“0”就是把這個(gè)數(shù)縮小10000 倍或100000000倍。】

　　六、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，數(shù)的改寫，老師總結(jié)了這樣一個(gè)巧記方法：

　　1、大數(shù)比較數(shù)數(shù)位，數(shù)位相同看單位。

　　2、以此類推比下去，排列順序一定對(duì)。

　　3、數(shù)大零多看著累，整億整萬(wàn)重歸類。

　　4、個(gè)級(jí)四個(gè)零換萬(wàn)，末尾八零億來(lái)兌。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　1、 全國(guó)的面積﹥新疆維吾爾自治區(qū)的面積﹥ 西藏自治區(qū)的面積﹥

　　（9600000平方千米）﹥ （1660000平方千米） ﹥（1220000平方千米）

　　黑龍江的面積 ﹥ 江蘇省的面積

　　(450000平方千米) （100000平方千米）

　　2、166｛0000｝=166萬(wàn) 122｛0000｝=122萬(wàn)

　　45｛0000｝=45萬(wàn) 10｛0000｝=10萬(wàn)

　　3、36｛00000000｝=36億 90｛00000000｝=90億

　　八、教學(xué)反思：

國(guó)土面積 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

　　1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。

　　教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

　　2. 出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

　　（1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　（2）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

　　（3）將一些改寫成以 “萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

　　3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

　　活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。

　　第9頁(yè)“練一練”中第1 題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

　　第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

　　<板書設(shè)計(jì)>

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬(wàn)

　　10000000000 = 100 億

國(guó)土面積 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1、師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集我國(guó)國(guó)土面積的一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　板書課題：國(guó)土面積 大數(shù)的改寫2、出示中國(guó)地圖。（并多媒體演示中國(guó)地圖）3、提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：960 0000平方千米。4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示四個(gè)數(shù)據(jù)：（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。（2）江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

　　二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫單位的必要性。

　　1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

　　三、探究改寫方法。

　　1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法960 0000=960萬(wàn)45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn)10 0000=10萬(wàn)122 0000=122萬(wàn)100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億

　　學(xué)生活動(dòng)：生先讀出來(lái)，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

　　（學(xué)生獨(dú)立思考，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。）

　　4.歸納大數(shù)改寫的基本方法

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生想；萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)位后面有幾個(gè)0？?jī)|位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個(gè)0？ 學(xué)生討論后，由學(xué)生自己概括改寫方法

　　（多媒體演示結(jié)論）

　　結(jié)論：把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。

　　把整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的八個(gè)0去掉，加上一個(gè)億字就可以了。

　　四、比較大小。

　　1、讓學(xué)生思考一下，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并集體交流。

　　五、試一試。

　　1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

　　3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

　　六、練一練。

　　1、開(kāi)發(fā)大西部。 練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。2、海洋資源。 練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。 對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。

　　七、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　回家給父母說(shuō)一說(shuō)，并利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志收集生活中的大數(shù)，練習(xí)改寫。

　　八、布置作業(yè)

　　1、 教材第9頁(yè)的1、2題

　　2、 思維訓(xùn)練：倫敦20xx年人口約7188000人，改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)該是多少？

　　九、 板書設(shè)計(jì)

　　國(guó)土面積 大數(shù)的改寫

　　960 0000=960萬(wàn)45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn)10 0000=10萬(wàn)

　　122 0000=122萬(wàn)

　　100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億

國(guó)土面積 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、 探索改寫方法

　　1. 出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　2. 學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3. 完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　三、 鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　四、 作業(yè)

　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬(wàn)

　　10000000000 = 100 億

國(guó)土面積 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、探索改寫方法

　　1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　四、作業(yè)　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000=960萬(wàn)

　　10000000000=100億

　　第課時(shí)：

　　[教學(xué)內(nèi)容]森林面積（第10-12頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。

　　二、用四舍五入法取近似數(shù)

　　出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

　　試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

　　討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　四、作業(yè)

　　1、練一練1、2、4

　　2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　用“四舍五入法”求近似數(shù)

　　1994年至2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

　　精確到千公頃：約224319千公頃。

　　精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。

國(guó)土面積 篇9

　　第三課時(shí) 國(guó)土面積---比較大小

　　[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積---比較大小（第9頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)，探索、歸納比較大小的方法。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)] 億以內(nèi)的數(shù)的大小比較，多個(gè)數(shù)按大小順序排列。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、舊知鋪墊

　　1、出示題目

　　（1）比較下面每組兩個(gè)數(shù)的大小，在（ ）里填上<或>。

　　7856 （ ） 7865 8999 （ ） 10000

　　（ 2）將以上4個(gè)數(shù)按照從大到小的順序排列。

　　（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

　　2、學(xué)生嘗試比較。

　　二、探索新知

　　1、看書，讀橫線上的數(shù)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)格式幾位數(shù)。

　　3、提出問(wèn)題

　　(1)哪一個(gè)數(shù)最大？哪一個(gè)數(shù)最小？

　　(2)黑龍江省與西藏比較，誰(shuí)的面積大？

　　(3)黑龍江省與新疆比較，誰(shuí)的面積大？

　　4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。

　　5、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。

　　三、課堂活動(dòng)

　　課本第7頁(yè)“試一試”第1題

　　活動(dòng)要求

　　1、先讀數(shù)，了解數(shù)據(jù)意義。

　　2、同桌互相提問(wèn)。

　　3、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　從大到小的順序排列。

　　（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

　　[教學(xué)后記](méi)

國(guó)土面積 篇10

　　《國(guó)土面積》教學(xué)反思

　　《國(guó)土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行如下反思：

　　1、學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合

　　由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不是很難，而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，試著做書中出現(xiàn)的題目，我適時(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中去，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時(shí)多數(shù)學(xué)生不知如何說(shuō)起，看來(lái)今后我們還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　2、從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)

　　在教學(xué)中，我利用學(xué)生從生活中收集到的資料，讓他們通過(guò)觀察比較，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性，以及讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義。

　　《國(guó)土面積》教學(xué)反思

　　新課程改革堅(jiān)持”以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)于數(shù)學(xué)而言,這就要求教師《,改變過(guò)去陳舊落后的教學(xué)方法,變被動(dòng)接受過(guò)程為積極參與、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在課前我就有意識(shí)地請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)或報(bào)紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息，理解所收集的數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。

　　課始我進(jìn)行情境導(dǎo)入出示我國(guó)行政區(qū)域地圖，問(wèn)我國(guó)的國(guó)土面積是多少？這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個(gè)國(guó)土面積，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)為什么要開(kāi)發(fā)大西北。

　　在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進(jìn)行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰(shuí)大，誰(shuí)小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。

　　在結(jié)合實(shí)際背景體會(huì)改寫單位必要性的教學(xué)環(huán)境中，我不生硬地直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的 960萬(wàn)平方公里，仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么？引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體會(huì)，去思考，再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。

　　改寫成用“億”作單位的數(shù)是，我放手讓學(xué)生自己去自學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己嘗試做，學(xué)生通過(guò)萬(wàn)的改寫總結(jié)出去掉8個(gè)0。隨即我又出示了幾個(gè)大數(shù).讓學(xué)生試一試, 看來(lái)學(xué)生基本上都掌握住了.個(gè)別錯(cuò)誤是由于把0數(shù)錯(cuò)了.緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學(xué)生用"億"為單位進(jìn)行改寫,學(xué)生大部分都知道是把8個(gè)0省略改寫成" 億"字.學(xué)生掌握得比較快.我讓學(xué)生把書打開(kāi),先把書讀了讀,然后讓學(xué)生試做書本上試一試,并指名板書,學(xué)生基本上沒(méi)有錯(cuò)誤.可是此時(shí)下課時(shí)間已到,課后練一練沒(méi)來(lái)得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業(yè)要求學(xué)生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節(jié)課,課上又沒(méi)耽誤時(shí)間,為什么課還沒(méi)上完.按說(shuō)課后練習(xí)也應(yīng)處理完,前邊的內(nèi)容我趕的也比較緊.

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　《國(guó)土面積》教學(xué)反思

　　《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)；

　　一、用舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

　　令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會(huì)參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)技巧的運(yùn)用

　　在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我告訴他們先分級(jí)，位數(shù)多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。

　　下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí)，然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯(cuò)。

國(guó)土面積 篇11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　2.體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　〖教材分析與教學(xué)建議〗

　　數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便，對(duì)此，教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論，同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　接著，可以出示一幅中國(guó)地圖，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)土面積的了解情況，并逐步引出一些省、市、自治區(qū)的土地面積，讓學(xué)生讀一讀。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、分析來(lái)體會(huì)改寫的方法，可以提出：如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”“千”或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。然后，將改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

　　同樣，對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

　　〖練一練〗

　　第1題

　　數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，因此，在開(kāi)展這方面的練習(xí)時(shí)，可以多選擇一些實(shí)際生活中的例子，而不要只是單純地進(jìn)行改寫數(shù)的練習(xí)。

　　練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

　　我國(guó)西部12個(gè)省、市、自治區(qū)有：陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、云南省、貴州省、四川省、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、重慶市。

　　第2題

　　在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，可以先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

國(guó)土面積 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比較數(shù)的大小。

　　2. 在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　3. 培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1. 師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究。

　　2. 出示中國(guó)地圖。

　　3. 提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：960 0000平方千米。

　　4.師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示四個(gè)數(shù)據(jù)

　　（1） 黑龍江省土地面積約450000平方千米。

　　（2） 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。

　　（3） 新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

　　（4） 西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。

　　二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫單位的必要性。

　　1.師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？

　　2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

　　三、探究改寫方法。

　　1.師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？

　　它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢？

　　2.分小組討論，探究改寫方法。

　　3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法

　　960 0000=960萬(wàn)　　 45 0000=45萬(wàn)

　　166 0000=166萬(wàn)　　 10 0000=10萬(wàn)

　　122 0000=122萬(wàn) 　　100 0000 0000=100億

　　3 0000 0000=3億

　　師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

　　四、比較大小。

　　1.讓學(xué)生思考一下，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。

　　2.然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并集體交流。

　　五、試一試。

　　1.讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。

　　在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。

　　2.將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

　　3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

　　六、練一練。

　　1.開(kāi)發(fā)大西部。

　　練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

　　2.海洋資源。

　　在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　3.把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。

　　對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　960 0000=960萬(wàn)　　 45 0000=45萬(wàn)

　　166 0000=166萬(wàn) 　　10 0000=10萬(wàn)

　　122 0000=122萬(wàn) 　　100 0000 0000=100億

　　3 0000 0000=3億

國(guó)土面積 篇13

　　教材第9、10頁(yè)

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。

　　2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。

　　三.教學(xué)重、難點(diǎn):

　　體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　五.教學(xué)過(guò)程：

　　（一）體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　（二）探索改寫方法

　　1.出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　（三）鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　（四）作業(yè)

　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬(wàn)

　　10000000000 = 100 億

　　教學(xué)反思：

　　這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比較，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的比較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

國(guó)土面積 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（二）能把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　億以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大數(shù)的改寫方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　在下面○里填上＞、＜或=，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？

　　999○1010 　　601○564 　　687○678

　　提問(wèn)

　　1.第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？

　　（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因?yàn)槿�位�?shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

　　2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

　　（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

　　1.出示例題。

　　提問(wèn)

　　①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

　　960萬(wàn)和166萬(wàn)，誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　9600000＞1660000。（板書）

　　①這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

　　③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬(wàn)位上分別是9和1，

　　由此來(lái)看，位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較。

　　③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

　　（如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

　　出示第二組數(shù)：1220xx0，450000。

　　提問(wèn)：誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　提問(wèn)

　　①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

　　②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ)，舉例說(shuō)明。

　　教師說(shuō)明：“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬(wàn)位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬(wàn)位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

　　練一練

　　（1）比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)是怎么比的？

　　70080○70101　　 98965○100000

　　（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　40400 400400 44000 50004

　　指導(dǎo)學(xué)生做第（2）題時(shí)，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對(duì)齊。如

　　可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào)，按序號(hào)進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯(cuò)。

　　2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。

　　教師指出：這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù)，寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。

　　提問(wèn)：萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0？

　　把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫成 5萬(wàn)，或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫成 180萬(wàn)，或 1800000=180萬(wàn)。

　　練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　（1）250000

　　（2）320xx00

　　（3）1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。

　　其中第（3）題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬(wàn)輛。

　　（三）鞏固反饋

　　1.總結(jié)性提問(wèn)

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　（2）怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？

　　（3）怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)？

　　2.發(fā)展性練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生做10頁(yè)2、3題。

　　第3題指導(dǎo)性提問(wèn)

　　（哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)，用什么方法比較的？）

　　3.課后練習(xí)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

　　本節(jié)課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。

　　第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。

　　第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí)，并適時(shí)引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

　　比較方法：位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比起。

　　位數(shù)多的數(shù)比較大

　　9600000=960萬(wàn)

　　10000000000=100億

國(guó)土面積 篇15

　　第四課時(shí) 國(guó)土面積---改寫

　　[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積---改寫（第9頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、探索改寫方法

　　1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　　2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　四、作業(yè)

　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬(wàn)

　　10000000000 = 100 億

　　[教學(xué)后記](méi)

　　課堂上看見(jiàn)同學(xué)們好似個(gè)個(gè)都懂了，作業(yè)一做紕漏就出來(lái)了，謝雨航連錯(cuò)4題，我真是生氣啊，課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要專心聽(tīng)”可是有些學(xué)生就是不專心，現(xiàn)在的孩子真是拿他沒(méi)辦法喲！

國(guó)土面積 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位改寫大數(shù)。

　　2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地改寫多位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

　　教具：小黑板、卡片、中國(guó)地圖、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國(guó)土面積》，請(qǐng)看老師板書課題。

　　2、教師出示中國(guó)地圖，問(wèn)：誰(shuí)知道中國(guó)的國(guó)土面積是多少？生回答。

　　老師這里還有我們國(guó)家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：

　　新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里

　　西藏自治區(qū)土地面積約：1220000平方公里

　　黑龍江土地面積約：450000平方公里

　　江蘇省土地面積約：100000平方公里

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感覺(jué)？覺(jué)得這些數(shù)怎么樣？

　　二、探究新知

　　1、師：我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬(wàn)平方公里，板書。

　　仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么？（少了四個(gè)0，多了一個(gè)萬(wàn)字）

　　那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面的四個(gè)零去掉，然后再加上一個(gè)“萬(wàn)”字。）

　　2、下面同學(xué)們動(dòng)筆，把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

　　3、指名匯報(bào)師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

　　4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。教師注意追問(wèn)為什么要去掉整萬(wàn)的數(shù)末尾的四個(gè)零？

　　師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。

　　5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說(shuō)一說(shuō)，該如何改寫？

　　書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國(guó)土面積的小知識(shí)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生讀書，教師問(wèn)：讀了這個(gè)資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、昨天老師讓大家回去查資料，了解我國(guó)西部的12個(gè)省市自治區(qū)，誰(shuí)查到了？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、我國(guó)西部地區(qū)有豐富的土地資源，是我國(guó)21世紀(jì)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的區(qū)域，下面我們就一起來(lái)看一下全國(guó)西部地區(qū)土地情況表。

　　學(xué)生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。

　　動(dòng)筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。然后互相交流。

　　3、老師還收集了這12個(gè)省市自治區(qū)的土地面積情況，大家想不想知道？

　　師出示12個(gè)省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片，學(xué)生讀出來(lái)，然后把它們改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。比較一下哪一個(gè)省份的面積最大？哪一個(gè)地區(qū)的面積最小？

　　4、同學(xué)們收集生活中的大數(shù)了嗎？，在小組中交流一下，把這些數(shù)改寫成以萬(wàn)或者億為單位的數(shù)。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

　　《國(guó)土面積》教學(xué)反思

　　洪上學(xué)校 張小麗

　　《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):

　　一、用舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

　　令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會(huì)參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)技巧的運(yùn)用

　　在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我告訴他們先分級(jí)，位數(shù)多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。

　　下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí)，然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯(cuò)