國(guó)土面積(通用16篇)
國(guó)土面積 篇1
[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積(第8-9頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。[教學(xué)過(guò)程]一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1、出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。 讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?2、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設(shè)計(jì)]大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。 9600000 = 960 萬(wàn) 10000000000 = 100 億
國(guó)土面積 篇2
一課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容:
國(guó)土面積
教材第9、10頁(yè)
二.教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。
三.教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
五.教學(xué)過(guò)程:
(一)、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
(二) 、探索改寫方法
1.出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
(三) 鞏固與應(yīng)用
練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
(四) 作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計(jì)]
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬(wàn)
10000000000 = 100 億
這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)觀察比較,在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
4、近似數(shù)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
近似數(shù)
教材第11、12頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備:
相關(guān)數(shù)據(jù)資料,學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一、)小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。
(二、)用四舍五入法取近似數(shù)
出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過(guò)比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
(三、)鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題:匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
試一試第2題:在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題,供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。
討論:重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
(四、)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第12頁(yè)底1題。
2、教材第12頁(yè)第2題。
3、教材第12頁(yè)第3題。
(五)思維訓(xùn)練
括號(hào)里能填幾?
49835≈50萬(wàn) 49835≈49萬(wàn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)一
教材第14、15頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)
練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。
(二) 、多位數(shù)的改寫
練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
(三)、讀寫游戲。
同桌間進(jìn)行的游戲:第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
(四)、多位數(shù)比大小
做第4題:完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。
(五) 、組數(shù)游戲:
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
(六) 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
(七)思維訓(xùn)練:
1.改寫練習(xí)。
80000=萬(wàn) 7300000=萬(wàn) 2106000≈萬(wàn)
6501000≈萬(wàn) 49000≈萬(wàn)
2、在□里填上合適的數(shù)。
3□0000=35萬(wàn) 68□000=68萬(wàn) 4□5000≈47萬(wàn)
27□000≈28萬(wàn) 3675000>367□000
4□9萬(wàn)≈4890001
[板書設(shè)計(jì)]
練習(xí)一
億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)
千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬(wàn)
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬(wàn)
國(guó)土面積 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):億以內(nèi)的數(shù)位順序。
難點(diǎn):大數(shù)的改寫方法
教具和學(xué)具投影片。
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在下面○里填上>、<或=,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的?
999○1010 601○564 687○678
提問(wèn):
1.第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的?
(三位數(shù)與四位數(shù)比,四位數(shù)一定比三位數(shù)大,因?yàn)槿粩?shù)比一千小,四位數(shù)大于或等于一千。)
2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù),你是怎樣比較的?
(兩個(gè)三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;百位上相同,十位上大的那個(gè)數(shù)就大。)
(二)學(xué)習(xí)新課
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小,今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)
1.出示例題。
提問(wèn):
①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
②六位數(shù)最高位是什么位?七位數(shù)最高位是什么位?
960萬(wàn)和166萬(wàn),誰(shuí)大誰(shuí)小?
9600000>1660000。(板書)
①這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?
③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬(wàn)位上分別是9和1,
由此來(lái)看,位數(shù)相同,從高位開(kāi)始比較。
③同學(xué)們推想一下,七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?
(如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,七位數(shù)比六位數(shù)大,八位數(shù)比七位數(shù)大。)
出示第二組數(shù):1220000,450000。
提問(wèn):誰(shuí)大誰(shuí)小?
啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。
提問(wèn):
①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比?
②如果位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同,怎么比呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ),舉例說(shuō)明。
教師說(shuō)明:“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的(最左端的數(shù)字不能是0),有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù),101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位,數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”,“9”是在萬(wàn)位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十萬(wàn)位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
40400 400400 44000 50004
指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí),先比較位數(shù)的多少,再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行,相同數(shù)位對(duì)齊。如:
可以看出:400400最大,40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào),按序號(hào)進(jìn)行排列:40400<4400<50004<400400就不容易錯(cuò)。
2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
出示50000,讓學(xué)生讀數(shù)。
教師指出:這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù),寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn):萬(wàn)位在右起第幾位?整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0?
把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要把后面的四個(gè)0去掉,加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫成 5萬(wàn),或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫成 180萬(wàn),或 1800000=180萬(wàn)。
練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。
其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱,即4045萬(wàn)輛。
(三)鞏固反饋
1.總結(jié)性提問(wèn):
(1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
(2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小?
(3)怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)?
2.發(fā)展性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做10頁(yè)2、3題。
第3題指導(dǎo)性提問(wèn):
(哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)最大,用什么方法比較的?)
3.課后練習(xí):
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后,學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中,但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
本節(jié)課分三個(gè)層次,分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小,引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí),訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí),并適時(shí)引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教學(xué)中采用邊講邊練的形式,對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫
比較方法:位數(shù)相同,從高位開(kāi)始比起。
位數(shù)多的數(shù)比較大
9600000=960萬(wàn)
10000000000=100億
國(guó)土面積 篇4
一、設(shè)計(jì)理念:
1、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),自主探索、自主總結(jié)。
2、精講精練,使學(xué)生鞏固提高。
3、從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在生活中,又服務(wù)于生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索能力。
4、面向全體,使所有的孩子都有所提高。
二、教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第9、10頁(yè)——國(guó)土面積。
三、學(xué)情與教材分析
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大小比較和以“萬(wàn)”“億”為單位的數(shù)的改寫。
2、本課時(shí)分三個(gè)內(nèi)容:一是數(shù)的大小比較;二是把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù);三是把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。通過(guò)各省國(guó)土面積的比較,得出“位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的數(shù)比較大”“位數(shù)相同時(shí),從高位開(kāi)始比較”的結(jié)論;通過(guò)整萬(wàn)整億的數(shù)的改寫,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)是去掉4個(gè)0,加上“萬(wàn)”字;改寫成以億為單位的數(shù)是去掉8個(gè)0,加上“億”字;最后教材還設(shè)計(jì)了試一試,練一練。
3、對(duì)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展的作用:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去掉4個(gè)0或8個(gè)0,實(shí)際上就是把這個(gè)數(shù)縮小1000倍或100000000倍,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及不是整萬(wàn)整億數(shù)的改寫奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括、抽象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn):
掌握比較多位數(shù)大小的方法,能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):用“萬(wàn)”或“億”作單位改寫大數(shù)的方法。
六、教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)生自主探索、教師點(diǎn)撥。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、圖片、課件、地球儀。
八、教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們觀察地球儀,看世界上陸地面積排在前五位的分別是哪5個(gè)國(guó)家?同時(shí)教師給出數(shù)據(jù):俄羅斯(17075000平方千米),加拿大(9971000平方千米),中國(guó)(9600000平方千米),美國(guó)(9364000平方千米),巴西(8547000平方千米),怎樣比較這些數(shù)的大小?
二、引入新課:
1、看中國(guó)地圖,找出黑龍江、江蘇省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)的土地面積,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)省的面積最大,哪個(gè)省的面積最小,把這幾個(gè)地區(qū)的面積按從大到小的順序排列起來(lái)。
……
億級(jí)
萬(wàn)級(jí)
個(gè)級(jí)
……
千
億
百
億
十
億
億
千
萬(wàn)
百
萬(wàn)
十
萬(wàn)
萬(wàn)
千
百
十
個(gè)
9
1
1
6
4
1
6
2
0
5
0
6
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
↓
把要比較的數(shù)都放在數(shù)位順序表中,可以看出,9600000最大,1660000 和1220000百萬(wàn)位都是1,看它們的十萬(wàn)位,1660000>1220000;最高位是十萬(wàn)位的兩個(gè)數(shù),450000>100000。因此:9600000>1660000>1220000>450000>100000.
教師板書
板書: 全國(guó)的面積﹥新疆維吾爾自治區(qū)的面積﹥ 西藏自治區(qū)的面積﹥
(9600000平方千米)﹥ (1660000平方千米) ﹥(1220000平方千米)
黑龍江的面積 ﹥ 江蘇省的面積
(450000平方千米) (100000平方千米)
教師:同學(xué)們是怎么判斷這些數(shù)的大小的呢?
學(xué)生以組為單位進(jìn)行總結(jié)。
師生共同總結(jié)數(shù)的大小比較方法:
①、位數(shù)多的數(shù)比較大。
②、位數(shù)相同時(shí),比較最高位,最高位上的數(shù)字大的就大,若最高位相同,再比較次高位,依此類推。。
2、請(qǐng)將新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、黑龍江省、江蘇省土地面積改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
①、先讓學(xué)生讀出下面這些數(shù):
160000 1220000 450000 100000
教師:這些有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:都是整萬(wàn)數(shù)。
②、思路點(diǎn)撥
166{0000}=166萬(wàn) 122{0000}=122萬(wàn)
45{0000}=45萬(wàn) 10{0000}=10萬(wàn)
③、學(xué)生自己探索總結(jié):個(gè)級(jí)的4個(gè)“0”變成一個(gè)“萬(wàn)”字。
④、師生歸納總結(jié),把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù),只要把個(gè)級(jí)的4個(gè)0去掉,然后在數(shù)末尾寫上“萬(wàn)”字。
三、將3600000000和9000000000改寫成以“億”為單位的數(shù)。
1、讓學(xué)生根據(jù)以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的改寫方法自己解決。
2、以組為單位,讓學(xué)生自己總結(jié)以“億”為單位的數(shù)的改寫方法。
3、教師歸納總結(jié):
把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),要把個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的8個(gè)0去掉,然后在數(shù)末尾寫上“億”字。
四、鞏固練習(xí)
1、讀出下面各數(shù),并按小到大的順序排列。
3400760 11203400 4001290 980968 3400670
2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)
20500000 8000000 1200000
3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。
37000000000 10800000000
五、思維拓展
出示課件給出的5個(gè)國(guó)家的國(guó)土面積
17075000 9971000 9600000 9364000 8547000
你能把這些數(shù)據(jù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:怎樣把一個(gè)末尾不夠四個(gè)“0”或8個(gè)“0”的數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù),讓學(xué)生體會(huì)去掉4個(gè)“0”或8個(gè)“0”就是把這個(gè)數(shù)縮小10000 倍或100000000倍。】
六、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,數(shù)的改寫,老師總結(jié)了這樣一個(gè)巧記方法:
1、大數(shù)比較數(shù)數(shù)位,數(shù)位相同看單位。
2、以此類推比下去,排列順序一定對(duì)。
3、數(shù)大零多看著累,整億整萬(wàn)重歸類。
4、個(gè)級(jí)四個(gè)零換萬(wàn),末尾八零億來(lái)兌。
七、板書設(shè)計(jì):
1、 全國(guó)的面積﹥新疆維吾爾自治區(qū)的面積﹥ 西藏自治區(qū)的面積﹥
(9600000平方千米)﹥ (1660000平方千米) ﹥(1220000平方千米)
黑龍江的面積 ﹥ 江蘇省的面積
(450000平方千米) (100000平方千米)
2、166{0000}=166萬(wàn) 122{0000}=122萬(wàn)
45{0000}=45萬(wàn) 10{0000}=10萬(wàn)
3、36{00000000}=36億 90{00000000}=90億
八、教學(xué)反思:
國(guó)土面積 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題。
1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。
教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例,讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。
2. 出示一幅中國(guó)地圖,并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積,讓學(xué)生讀一讀。
(1)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
(2)可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位,只要學(xué)生能改寫得正確,教師都應(yīng)充分地肯定。
(3)將一些改寫成以 “萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。
3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù),也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
活動(dòng)二:實(shí)踐練習(xí)。
第9頁(yè)“練一練”中第1 題,數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。
練習(xí)本題時(shí),先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。
第2題,在練習(xí)“海洋資源”時(shí),先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。
<板書設(shè)計(jì)>
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬(wàn)
10000000000 = 100 億
國(guó)土面積 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1、師:讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集我國(guó)國(guó)土面積的一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題:國(guó)土面積 大數(shù)的改寫2、出示中國(guó)地圖。(并多媒體演示中國(guó)地圖)3、提問(wèn):我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示:960 0000平方千米。4、師:你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示四個(gè)數(shù)據(jù):(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。(2)江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找,看一看,比一比。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
二、結(jié)合實(shí)際背景,體會(huì)改寫單位的必要性。
1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候,有些什么感受?2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn),如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。
三、探究改寫方法。
1、師:你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎?它們是以“一”為單位,一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的,怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢?2、分小組討論,探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法960 0000=960萬(wàn)45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn)10 0000=10萬(wàn)122 0000=122萬(wàn)100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億
學(xué)生活動(dòng):生先讀出來(lái),再改寫。師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?
(學(xué)生獨(dú)立思考,由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。)
4.歸納大數(shù)改寫的基本方法
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生想;萬(wàn)位在右起第幾位?整萬(wàn)的數(shù)位后面有幾個(gè)0??jī)|位在右起第幾位?整億的數(shù)位后面有幾個(gè)0? 學(xué)生討論后,由學(xué)生自己概括改寫方法
(多媒體演示結(jié)論)
結(jié)論:把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要把后面的四個(gè)0去掉,加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。
把整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要把后面的八個(gè)0去掉,加上一個(gè)億字就可以了。
四、比較大小。
1、讓學(xué)生思考一下,萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并集體交流。
五、試一試。
1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。在排列大小之前,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法,然后獨(dú)立完成。
3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法,然后獨(dú)立完成。
六、練一練。
1、開(kāi)發(fā)大西部。 練習(xí)本題時(shí),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。2、海洋資源。 練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。 對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較,學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進(jìn)行比較,對(duì)于學(xué)生的不同方法,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?
回家給父母說(shuō)一說(shuō),并利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志收集生活中的大數(shù),練習(xí)改寫。
八、布置作業(yè)
1、 教材第9頁(yè)的1、2題
2、 思維訓(xùn)練:倫敦20xx年人口約7188000人,改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)該是多少?
九、 板書設(shè)計(jì)
國(guó)土面積 大數(shù)的改寫
960 0000=960萬(wàn)45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn)10 0000=10萬(wàn)
122 0000=122萬(wàn)
100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億
國(guó)土面積 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
教學(xué)過(guò)程:
一、 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、 探索改寫方法
1. 出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2. 學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
3. 完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、 鞏固與應(yīng)用
練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、 作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì):
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬(wàn)
10000000000 = 100 億
國(guó)土面積 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
[教學(xué)過(guò)程]
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用
練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè) 收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計(jì)]
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬(wàn)
10000000000=100億
第課時(shí):
[教學(xué)內(nèi)容]森林面積(第10-12頁(yè))
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解近似數(shù)在生活中的作用,能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過(guò)比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題:匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
試一試第2題:在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題,供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。
討論:重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
四、作業(yè)
1、練一練1、2、4
2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù),5個(gè)近似數(shù),你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。
[板書設(shè)計(jì)]
用“四舍五入法”求近似數(shù)
1994年至2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。
精確到千公頃:約224319千公頃。
精確到萬(wàn)公頃:約22432萬(wàn)公頃。
國(guó)土面積 篇9
第三課時(shí) 國(guó)土面積---比較大小
[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積---比較大小(第9頁(yè))
[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生能借助自己已有的知識(shí),探索、歸納比較大小的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 億以內(nèi)的數(shù)的大小比較,多個(gè)數(shù)按大小順序排列。
[教學(xué)過(guò)程]
一、舊知鋪墊
1、出示題目
(1)比較下面每組兩個(gè)數(shù)的大小,在( )里填上<或>。
7856 ( ) 7865 8999 ( ) 10000
( 2)將以上4個(gè)數(shù)按照從大到小的順序排列。
( )>( )>( )>( )
2、學(xué)生嘗試比較。
二、探索新知
1、看書,讀橫線上的數(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)格式幾位數(shù)。
3、提出問(wèn)題
(1)哪一個(gè)數(shù)最大?哪一個(gè)數(shù)最小?
(2)黑龍江省與西藏比較,誰(shuí)的面積大?
(3)黑龍江省與新疆比較,誰(shuí)的面積大?
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。
5、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。
三、課堂活動(dòng)
課本第7頁(yè)“試一試”第1題
活動(dòng)要求
1、先讀數(shù),了解數(shù)據(jù)意義。
2、同桌互相提問(wèn)。
3、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。
[板書設(shè)計(jì)]
從大到小的順序排列。
( )>( )>( )>( )
[教學(xué)后記](méi)
國(guó)土面積 篇10
《國(guó)土面積》教學(xué)反思
《國(guó)土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行如下反思:
1、學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合
由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不是很難,而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn),于是我放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),試著做書中出現(xiàn)的題目,我適時(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中去,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),最后再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來(lái),效果還是不錯(cuò)的。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時(shí)多數(shù)學(xué)生不知如何說(shuō)起,看來(lái)今后我們還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、從實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)
在教學(xué)中,我利用學(xué)生從生活中收集到的資料,讓他們通過(guò)觀察比較,在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性,以及讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義。
《國(guó)土面積》教學(xué)反思
新課程改革堅(jiān)持”以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)于數(shù)學(xué)而言,這就要求教師《,改變過(guò)去陳舊落后的教學(xué)方法,變被動(dòng)接受過(guò)程為積極參與、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程,以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在課前我就有意識(shí)地請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)或報(bào)紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息,理解所收集的數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行有效學(xué)習(xí),也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。
課始我進(jìn)行情境導(dǎo)入出示我國(guó)行政區(qū)域地圖,問(wèn)我國(guó)的國(guó)土面積是多少?這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個(gè)國(guó)土面積,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)為什么要開(kāi)發(fā)大西北。
在講多位數(shù)比較大小時(shí),我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進(jìn)行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰(shuí)大,誰(shuí)小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。
在結(jié)合實(shí)際背景體會(huì)改寫單位必要性的教學(xué)環(huán)境中,我不生硬地直接告訴學(xué)生,而是通過(guò)我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的 960萬(wàn)平方公里,仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢?后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么?引導(dǎo)學(xué)生去感受,去體會(huì),去思考,再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn),最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。
改寫成用“億”作單位的數(shù)是,我放手讓學(xué)生自己去自學(xué),學(xué)生通過(guò)自己嘗試做,學(xué)生通過(guò)萬(wàn)的改寫總結(jié)出去掉8個(gè)0。隨即我又出示了幾個(gè)大數(shù).讓學(xué)生試一試, 看來(lái)學(xué)生基本上都掌握住了.個(gè)別錯(cuò)誤是由于把0數(shù)錯(cuò)了.緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學(xué)生用"億"為單位進(jìn)行改寫,學(xué)生大部分都知道是把8個(gè)0省略改寫成" 億"字.學(xué)生掌握得比較快.我讓學(xué)生把書打開(kāi),先把書讀了讀,然后讓學(xué)生試做書本上試一試,并指名板書,學(xué)生基本上沒(méi)有錯(cuò)誤.可是此時(shí)下課時(shí)間已到,課后練一練沒(méi)來(lái)得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業(yè)要求學(xué)生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節(jié)課,課上又沒(méi)耽誤時(shí)間,為什么課還沒(méi)上完.按說(shuō)課后練習(xí)也應(yīng)處理完,前邊的內(nèi)容我趕的也比較緊.
在教學(xué)中,教師應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中,用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
《國(guó)土面積》教學(xué)反思
《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì);
一、用舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)
學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生,上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小,所以上課開(kāi)始,我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小,學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案,我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生,那你能總結(jié)一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎?
令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案,可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力,我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學(xué)中,我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會(huì)參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
二、教學(xué)技巧的運(yùn)用
在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時(shí),我告訴他們先分級(jí),位數(shù)多的數(shù),那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí),就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí),學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎,我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。
下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢,后來(lái)想到了一個(gè)辦法,讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí),然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后,真的很少出錯(cuò)。
國(guó)土面積 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
2.體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
〖教材分析與教學(xué)建議〗
數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便,對(duì)此,教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例,讓學(xué)生比較、討論,同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
接著,可以出示一幅中國(guó)地圖,詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)土面積的了解情況,并逐步引出一些省、市、自治區(qū)的土地面積,讓學(xué)生讀一讀。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、分析來(lái)體會(huì)改寫的方法,可以提出:如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”“千”或“萬(wàn)”作單位,只要學(xué)生能改寫得正確,教師都應(yīng)充分地肯定。然后,將改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。
同樣,對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù),也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
〖練一練〗
第1題
數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要,因此,在開(kāi)展這方面的練習(xí)時(shí),可以多選擇一些實(shí)際生活中的例子,而不要只是單純地進(jìn)行改寫數(shù)的練習(xí)。
練習(xí)本題時(shí),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。
我國(guó)西部12個(gè)省、市、自治區(qū)有:陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、云南省、貴州省、四川省、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、重慶市。
第2題
在練習(xí)“海洋資源”時(shí),可以先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
國(guó)土面積 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1. 體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,能比較數(shù)的大小。
2. 在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
3. 培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1. 師:讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究。
2. 出示中國(guó)地圖。
3. 提問(wèn):我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示:960 0000平方千米。
4.師:你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
出示四個(gè)數(shù)據(jù)
(1) 黑龍江省土地面積約450000平方千米。
(2) 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。
(3) 新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。
(4) 西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找,看一看,比一比。
二、結(jié)合實(shí)際背景,體會(huì)改寫單位的必要性。
1.師:大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候,有些什么感受?
2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn),如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。
三、探究改寫方法。
1.師:你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎?
它們是以“一”為單位,一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的,怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢?
2.分小組討論,探究改寫方法。
3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法
960 0000=960萬(wàn) 45 0000=45萬(wàn)
166 0000=166萬(wàn) 10 0000=10萬(wàn)
122 0000=122萬(wàn) 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?
四、比較大小。
1.讓學(xué)生思考一下,萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。
2.然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并集體交流。
五、試一試。
1.讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。
在排列大小之前,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。
2.將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法,然后獨(dú)立完成。
3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法,然后獨(dú)立完成。
六、練一練。
1.開(kāi)發(fā)大西部。
練習(xí)本題時(shí),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。
2.海洋資源。
在練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
3.把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。
對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較,學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進(jìn)行比較,對(duì)于學(xué)生的不同方法,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。
板書設(shè)計(jì):
960 0000=960萬(wàn) 45 0000=45萬(wàn)
166 0000=166萬(wàn) 10 0000=10萬(wàn)
122 0000=122萬(wàn) 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
國(guó)土面積 篇13
教材第9、10頁(yè)
二.教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。
三.教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
五.教學(xué)過(guò)程:
(一)體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
(二)探索改寫方法
1.出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
(三)鞏固與應(yīng)用
練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
(四)作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計(jì)]
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬(wàn)
10000000000 = 100 億
教學(xué)反思:
這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)觀察比較,在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的比較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
國(guó)土面積 篇14
教學(xué)目標(biāo):
(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
億以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn):
大數(shù)的改寫方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在下面○里填上>、<或=,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的?
999○1010 601○564 687○678
提問(wèn)
1.第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的?
(三位數(shù)與四位數(shù)比,四位數(shù)一定比三位數(shù)大,因?yàn)槿粩?shù)比一千小,四位數(shù)大于或等于一千。)
2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù),你是怎樣比較的?
(兩個(gè)三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;百位上相同,十位上大的那個(gè)數(shù)就大。)
二、學(xué)習(xí)新課
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小,今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)
1.出示例題。
提問(wèn)
①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
②六位數(shù)位是什么位?七位數(shù)位是什么位?
960萬(wàn)和166萬(wàn),誰(shuí)大誰(shuí)小?
9600000>1660000。(板書)
①這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?
③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬(wàn)位上分別是9和1,
由此來(lái)看,位數(shù)相同,從高位開(kāi)始比較。
③同學(xué)們推想一下,七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?
(如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,七位數(shù)比六位數(shù)大,八位數(shù)比七位數(shù)大。)
出示第二組數(shù):1220xx0,450000。
提問(wèn):誰(shuí)大誰(shuí)小?
啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。
提問(wèn)
①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比?
②如果位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同,怎么比呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ),舉例說(shuō)明。
教師說(shuō)明:“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的(最左端的數(shù)字不能是0),有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù),101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位,數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”,“9”是在萬(wàn)位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十萬(wàn)位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
40400 400400 44000 50004
指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí),先比較位數(shù)的多少,再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行,相同數(shù)位對(duì)齊。如
可以看出:400400,40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào),按序號(hào)進(jìn)行排列:40400<4400<50004<400400就不容易錯(cuò)。
2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
出示50000,讓學(xué)生讀數(shù)。
教師指出:這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù),寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn):萬(wàn)位在右起第幾位?整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0?
把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要把后面的四個(gè)0去掉,加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫成 5萬(wàn),或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫成 180萬(wàn),或 1800000=180萬(wàn)。
練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
(1)250000
(2)320xx00
(3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。
其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱,即4045萬(wàn)輛。
(三)鞏固反饋
1.總結(jié)性提問(wèn)
(1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
(2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小?
(3)怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)?
2.發(fā)展性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做10頁(yè)2、3題。
第3題指導(dǎo)性提問(wèn)
(哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù),用什么方法比較的?)
3.課后練習(xí)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后,學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中,但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
本節(jié)課分三個(gè)層次,分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小,引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí),訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí),并適時(shí)引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教學(xué)中采用邊講邊練的形式,對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫
比較方法:位數(shù)相同,從高位開(kāi)始比起。
位數(shù)多的數(shù)比較大
9600000=960萬(wàn)
10000000000=100億
國(guó)土面積 篇15
第四課時(shí) 國(guó)土面積---改寫
[教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積---改寫(第9頁(yè))
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
[教學(xué)過(guò)程]
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用
練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計(jì)]
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬(wàn)
10000000000 = 100 億
[教學(xué)后記](méi)
課堂上看見(jiàn)同學(xué)們好似個(gè)個(gè)都懂了,作業(yè)一做紕漏就出來(lái)了,謝雨航連錯(cuò)4題,我真是生氣啊,課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要專心聽(tīng)”可是有些學(xué)生就是不專心,現(xiàn)在的孩子真是拿他沒(méi)辦法喲!
國(guó)土面積 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位改寫大數(shù)。
2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):能夠熟練地改寫多位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。
教具:小黑板、卡片、中國(guó)地圖、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新課《國(guó)土面積》,請(qǐng)看老師板書課題。
2、教師出示中國(guó)地圖,問(wèn):誰(shuí)知道中國(guó)的國(guó)土面積是多少?生回答。
老師這里還有我們國(guó)家新疆等地的面積數(shù)據(jù),出示小黑板:
新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約:1660000平方公里
西藏自治區(qū)土地面積約:1220000平方公里
黑龍江土地面積約:450000平方公里
江蘇省土地面積約:100000平方公里
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些數(shù)?學(xué)生讀數(shù)。說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感覺(jué)?覺(jué)得這些數(shù)怎么樣?
二、探究新知
1、師:我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬(wàn)平方公里,板書。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢?后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么?(少了四個(gè)0,多了一個(gè)萬(wàn)字)
那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)呢?(生回答:把整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面的四個(gè)零去掉,然后再加上一個(gè)“萬(wàn)”字。)
2、下面同學(xué)們動(dòng)筆,把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
3、指名匯報(bào)師板書,并讓學(xué)生回答是怎么想的。
4、完成書上的試一試,指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫,然后討論:如何把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。教師注意追問(wèn)為什么要去掉整萬(wàn)的數(shù)末尾的四個(gè)零?
師板書:10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)?指名到黑板前面寫,其余自己在練習(xí)本上寫。
5、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)的數(shù)和整億的數(shù)的改寫,說(shuō)一說(shuō),該如何改寫?
書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國(guó)土面積的小知識(shí),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
學(xué)生讀書,教師問(wèn):讀了這個(gè)資料,你有什么感受?教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、拓展練習(xí)
1、昨天老師讓大家回去查資料,了解我國(guó)西部的12個(gè)省市自治區(qū),誰(shuí)查到了?說(shuō)一說(shuō)。
2、我國(guó)西部地區(qū)有豐富的土地資源,是我國(guó)21世紀(jì)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的區(qū)域,下面我們就一起來(lái)看一下全國(guó)西部地區(qū)土地情況表。
學(xué)生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。
動(dòng)筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。然后互相交流。
3、老師還收集了這12個(gè)省市自治區(qū)的土地面積情況,大家想不想知道?
師出示12個(gè)省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片,學(xué)生讀出來(lái),然后把它們改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。比較一下哪一個(gè)省份的面積最大?哪一個(gè)地區(qū)的面積最小?
4、同學(xué)們收集生活中的大數(shù)了嗎?,在小組中交流一下,把這些數(shù)改寫成以萬(wàn)或者億為單位的數(shù)。
四、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
《國(guó)土面積》教學(xué)反思
洪上學(xué)校 張小麗
《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):
一、用舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)
學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生,上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小,所以上課開(kāi)始,我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小,學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案,我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生,那你能總結(jié)一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎?
令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案,可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力,我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學(xué)中,我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會(huì)參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
二、教學(xué)技巧的運(yùn)用
在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時(shí),我告訴他們先分級(jí),位數(shù)多的數(shù),那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí),就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí),學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎,我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。
下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢,后來(lái)想到了一個(gè)辦法,讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí),然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后,真的很少出錯(cuò)