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“認識更大的數”單元教學反思

發布時間:2023-09-03

“認識更大的數”單元教學反思(精選2篇)

“認識更大的數”單元教學反思 篇1

  一、單元教材簡析

  “認識更大的數”是北師大版四年級上冊第一單元的內容,學生在三年級時已經認識了“萬以內的數”。本單元是在學生認識萬以內數的基礎上,進一步認識億以內和億以上的數,并了解這些數在實際生活中所表達的意義。認識更大的數是整數認識的最后一個階段。其中對近似數的學習可以為四年級下冊學習求積、商的近似值打下基礎。

  二、本單元教學較成功之處

  1.重視數感的培養。

  新課標對數感要求如下,經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程,建立初步的數感和符號感,發展抽象思維!皵蹈小弊鳛閿祵W學習的內容在平時教學中是較難把握的部分。萬以上的數數字比較大,在現實生活中很難找到用具體數字表示的物體,學生理解大數的意義就有很大的難度。在教學過程中我注意分為這樣幾個層次化難為易:一使用方塊圖。在感受“十萬”時,讓學生討論、數小方塊一共有多少個?1排有1000個,10排有10000個,學生一千一千的數到一萬,一萬一萬的數到十萬,數和形有機的結合在一起,學生在不知不覺中理解了十萬的意義。二是借助計數器強化數感。在學生對十萬有了一定的感知后,及時借助計數器進行升華。通過教師撥珠,學生跟著數數,學生自己動手撥珠自己數,就非常深刻的理解了“十個一萬是十萬,十個十萬是百萬……”,把零亂的知識系統化,抽象的知識形象化。另外,為了加強學生對“億”的理解,我給學生提供了這樣的材料:如果1秒鐘數一個數,一晝夜一晝夜不停地數,從一數到一億要數多長時間?結果是三年二個多月。學生感到非常吃驚,通過想象理解了一億的意義,讓學生感嘆之余充分感受到大數的意義。通過這樣的教學,學生對大數有了初步的認識,而且學生學得十分愉快,教學效果比較理想! 

  2.加強對數據實際意義的理解,體會大數與生活緊密聯系

  由于在本單元認識的數都是一些較大的數,學生在生活中一般接觸較少。在學生認識了大數后,在教學中我特意創設了一些具體情境,充分利用課本所提供的素材,如:班級、年級、學校、區以及各大城市的人口數、光的傳播速度等,讓學生獲得了有關大數的豐富感受,也潛移默化地對學生進行了國情滲透教育和科學知識教育。

  3.在類比推理中學習大數的比較

  大數的比較相對抽象,但由于學生已學過萬以內數的大小比較。因此,在教學大數的比較時,我根據學生已有的知識經驗,放手讓學生自主探索,利用知識的遷移類推來培養學生的學習能力,讓他們通過自己的發現、體會和獨立思考達到對知識的理解。結果學生獨立探索出了大數的比較方法:“位數多的數比較大”、“位數相同,從高位開始比較”,教學效果較好。

  三、思考的問題

  在本單元的教學中,有少數學生還存在一些問題,主要是:

  1.數位與計數單位混淆。個別學生對數位與計數單位概念不清混淆。如填寫數位時,錯填成計數單位。

  2.不按要求寫數。在學習中有少數學生不認真審題,如:用5、6、7、8和4個0寫出三個讀出兩個零的數,有學生只寫一個數,或自己任選數字,不按要求寫。

  在今后的教學中,我們將進一步加強學生良好學習習慣的培養,加強數位、計數單位、寫數和改寫數的針對性練習,查漏補缺,完善、彌補在本單元學習中的不足,使學生更好地理解掌握本單元的知識。

“認識更大的數”單元教學反思 篇2

  本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上,認識更大的數——億以內的數。教材安排了四個情境活動:數一數(億以內數的認識),人口普查(億以內數的讀寫及比較大。瑖撩娣e(大數的改寫),森林面積(近似數的認識)。通過學習,學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義;認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系,并會正確讀、寫;能比較億以內數的大。徽莆杖f、億為單位表示大數的方法;認識近似數,能求一個數的近似數,能對大數進行估計。

  對于初次教學此單元內容的我來說,初看不難,教學時,才知道“山中有虎”!

  教學時存在的問題:

  第一,對于大部分學生來說他們沒有接觸大數的經驗,這從讓他們收集大數的結果(能收集到大數的同學了了無幾)可以看出。

  第二,在大數的讀法上,學生口頭讀還行,但是在書面表達上學困生常出現“三千萬五百四三萬”的句子。

  第三,改寫與四舍五入混淆起來。剛開始,有很多同學把“把下列大數改寫成以‘萬’(億)為單位的數”與“把下面各數精確到‘萬’(億)位 ”等同起來了。

  第一種情況主要是因為本班外地生的家庭條件限制,有感于此,我只好為學生提供一定量的報刊雜志讓他們去找;

  第二種情況我則采用土辦法:若出示的是寫法形式,就先把大數分級,在萬(億)級虛線下先寫上萬(億)字,除此以外,不能再出現第二個萬(億)字;若出示的是讀法形式,同樣是先“分級”,即在億(萬)字下方先畫條虛線,其他數字按個級寫法照寫出來,若是萬字后面沒有數字,則補上四個“0”。

  第三種情況,我主要采取結合實際背景和比較的方法,幫助學生重新認識“改寫”與“四舍五入”,改寫用的是等于號,改寫后一定要寫計數單位,四舍五入則用約等于號,四舍五入后精確位后的數字都變成“0”;同時讓他們明白,改寫后的數依然是個精確數,而四舍五入后的數則是個近似數。

  單元測試中存在的問題:

  1.把數位和計數單位混淆起來。

  2.對于精確數和近似數這兩個概念還不夠清晰。

  3.大數中間有“0”的讀寫法還有待加強。

  其他需要注意的地方:對于本單元出現的歸納思想、集合思想、進位制、轉化思想等數學思想和方法還有待于加強滲透。

“認識更大的數”單元教學反思(精選2篇) 相關內容:
  • 第一單元 認識更大的數(精選4篇)

    單元教學目標 1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義。 2、通過實踐操作活動,認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系。 并會正確讀、寫以及比較數的大小。...

  • 北師大版四年級數學第一單元 認識更大的數教案

    第一單元 認識更大的數第 1 課時教學內容:數一數(第2-5頁)教學目標:1、通過“數一數”的活動,感受學習大數的必要性,體驗較大數的實際意義。2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。...

  • 第一單元 認識更大的數 第六課時 練習一

    [教學內容] 練習一(第13-14頁)[教學目標]1、會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。2、能用萬、億為單位表示大數。3、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。[教學重、難點]1、會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。...

  • 第一單元 認識更大的數

    第一單元 認識更大的數新知識點:1.較大數的讀法和寫法。2.較大數的大小比較。3.較大數的改寫和求近似數。單元教學目標 1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義。...

  • 北師大第七冊第一單元:認識更大的數

    課題 數一數數學第七冊備課人:教學目標1、 結合具體教學情境,通過數一數、撥一撥等活動,感受學習大數的必要性,體會較大數的實際意義。2、 認識“十萬、百萬、千萬、億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。...

  • 第一單元 認識更大的數

    單元教學目標 1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義。 2、通過實踐操作活動,認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系。 并會正確讀、寫以及比較數的大小。...

  • 認識更大的數 人口普查

    [教學內容] 人口普查(第6頁)[教學目標]1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,并能說出這些大數的意義。2、會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。...

  • 認識更大的數同步測評

    一、填空題。(每空1分,共36分)1.從個位起,第 位是百位;第 位是百萬位;第五位是 位,第九位是 位。2. 個一萬是十萬, 個一萬是一百萬;十個一百萬是 , 個一千萬是一億。...

  • 第一單元 認識更大的數 第五課時 近似數

    [教學內容]近似數第9頁)[教學目標]1、理解近似數在生活中的作用,能用四舍五入法求一個數的近似數。2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。...

  • 《認識更大的數》說課設計

    一、教學理念:在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上,開展現實的、有意義的、富有挑戰性的數學學習活動。結合新課標我注重了創設情境,“活躍”教材及學生;二注重引導學生探索,讓學生自己去思考、探索、小結歸納;三是重交流,...

  • 第一單元 認識更大的數 第三 四課時 國土面積(2)

    第四課時 國土面積---改寫[教學內容] 國土面積---改寫(第9頁)[教學目標]1、在描述數據的過程中,體會某些數據改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數。2、體會較大數據的實際意義。...

  • 認識更大的數(教學設計)

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  • 第一單元 認識更大的數

    單元教學目標 1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義。 2、通過實踐操作活動,認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系。 并會正確讀、寫以及比較數的大小。...

  • 第一單元 認識更大的數 第三 四課時 國土面積(1)

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  • 四年級上冊《認識更大的數》教學設計

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  • 小學四年級數學教案
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