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《乘法的一些簡便計算》教學設計

《乘法的一些簡便計算》教學設計

一、目的要求、意圖、教法。

1、設計意圖。貫徹新“課標”的過程目標。即重視“過程與方法”。在探究“簡便計算”方法的過程中,使學生掌握“雙基”的同時學習探索數學問題的方法,為以后學習探索運算定律性質等建立一種探究的模式

2、教學方法。以題導向,在練中學習和探索。組織學生通過“計算”、“獨立思考”、“小組交流”尋找規律。

3、雙基要求。使學生理解“乘法的一些簡計算便”的規律。能正確進行乘法的一些簡便計算,并能識別乘法題是否可用簡便算。

4、體會學習數學的樂趣。

5、主板書設計 。(略)

二、教學過程 。

1、計算(板書中一題)。

⑴讓學生計算完后,說出1題中左右兩邊的算式有什么關系,師用等號連結左右兩邊相等的算式。

⑵師:想想1題中左右兩邊的算式,再看看2題中左右兩邊的算式有何關系?——生完成2題。

⑶師:再想想看看上題相等算式的特點,自編幾組合符上面規律的算式。——生完成3題。學生做后讓其口述,師板書幾組。

⑷師:從上面的聯系中你發現了什么?——生獨立思考,想自己要說的話。——讓學生試說(可能不成功)——學生分小組討論。(可能還不成功)。

師:“我們可先看左邊算式,是什么形式?(一個數乘兩個數)再看右邊是什么形式?(第一個數乘這兩個數的積)。怎樣連起來組成一句完整的話呢?——學生再說“規律”。

師:我們往往記不住“規律”,為了方便記憶,能否用符號來表示這個規律呢?——讓學生用自己喜歡的符號表示規律——師用符號板書。

2、驗證。

⑴師:剛才我們探索的規律是從一些特別的算式來觀察的,它是否與生活實際一致。我們可驗證一下。

⑵學生獨立用兩種方法解答板書中第二題。(此題也可由學生自編)。

⑶讓學生口述解答過程,教師板書,再讓學生觀察兩種解法的算式和得數,說明剛才的規律完全合符生活實際。

3、應用。

⑴學生試做板書中三題。

⑵學生試說理由,同時體會“簡算”的樂趣。

4、小結學習方法。

⑴師:本課,我們學習了什么?是怎樣學習的?——學生發言,教師手指板書過程指導學生小結,隨著學生發言教師逐步并板書“計算 觀察思考、 找規律、 驗證、 應用”。

⑵師:這是一種重要的學習放方法,望大家在平常的學習中注意用這種方法去學習數學規律。

5、練習,

⑴先觀察再計算。

750×4×95        899×125×8        25×(4×3×798

⑵對比(略)

6、作業 (略)

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