正負數 (北師四上)
[教學內容]:正負數[教學目的]:1在熟悉的生活情景中,進一步體會負數的意義。 2會用負數表示一些日常生活中的問題。[教學重·難點]:體會負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。[教學過程]一, 收集數據,課前安排學生調查記錄相關的數據,如儲蓄卡上記錄的存、取款數據,海拔高度的記錄等,了解生活中的負數,以增加一些感性認識,激起學生探素負數奧秘的興趣,了解數字的作用。二, 認識負數在生活中的作用。1 引導學生回憶復習溫度的知識 ,通過對氣溫中的一組數據的比較,討論。從中抽象出負數的概念。2 組織學生交流信息。說說這些數據的意義,進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。三, 探素正負數的讀和寫。1,組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數:+5、—5、+500、—100等2有了讀的基礎后,讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習,一人讀。一人寫。交換輪流。。(適當提示正數的“+”可以省略)四, 試一試。 1, 通過讀題,學生理解了高出海平面的高度用正數表示,從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2, 收入用正數表示的話,負數怎樣表示,讓學生自己得出結論。說一說,寫一寫,本小組同學家庭每月收支情況。 3,讓學生說一說,練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等 五, 鞏固與練習。 練一練第一題,通過說一說、寫一寫的對應練習,使學生進一步熟練正負數讀寫。 練一練第二題,通過填表格記錄小明家的收支情況,加深了解生活中的負數。 練一練第三題,此題先讓學生找到開始的位置,然后按照題意在圖上描出來,回答題。[板書設計]:正負數5、6、9、12、100、等都是正數,或記著+5、+6、+12、+100。 -2、-3、-15、-123都是負數。 5或+5讀做正5, -2讀作負2 0既不是正數也不是負數。第 課時[教學內容]:練習九。[教學目的]:在熟悉的生活情景中,讓學生進一步認識生活中的負數,了解負數的意義,能較熟練的用負數表示生活中的問題。一、用正負數表示溫度的練習。練習九第一題,先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法,再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。二、日常生活中常見的負數。 練習九第2、3、題,讓學生討論生活中有那些數據可以用負數標示,同桌互相說一說,寫一寫。三、比賽中的負數。 練習九第4題,比賽的勝負是學生感興趣的話題,借助這一情景,讓學生說一說用正負數表示勝負的方法,再寫一寫,算一算。