正負數 (北師四上)
[教學內容]：正負數[教學目的]：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。 2會用負數表示一些日常生活中的問題。[教學重·難點]：體會負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。[教學過程]一， 收集數據，課前安排學生調查記錄相關的數據，如儲蓄卡上記錄的存、取款數據，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數，以增加一些感性認識，激起學生探素負數奧秘的興趣，了解數字的作用。二， 認識負數在生活中的作用。1 引導學生回憶復習溫度的知識 ，通過對氣溫中的一組數據的比較，討論。從中抽象出負數的概念。2 組織學生交流信息。說說這些數據的意義，進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。三， 探素正負數的讀和寫。1，組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數：＋5、—5、＋500、—100等2有了讀的基礎后，讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。。（適當提示正數的“＋”可以省略）四， 試一試。 1, 通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2, 收入用正數表示的話，負數怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。 3，讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等 五， 鞏固與練習。 練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數讀寫。 練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數。 練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。[板書設計]：正負數5、6、9、12、100、等都是正數，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。 -2、-3、-15、-123都是負數。 5或＋5讀做正5， -2讀作負2 0既不是正數也不是負數。第 課時[教學內容]：練習九。[教學目的]：在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數，了解負數的意義，能較熟練的用負數表示生活中的問題。一、用正負數表示溫度的練習。練習九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。二、日常生活中常見的負數。 練習九第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數據可以用負數標示，同桌互相說一說，寫一寫。三、比賽中的負數。 練習九第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。