《億以內數的大小比較》教學設計
黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000
青 海：7XX0 四 川：485000 新 疆： 1660000
學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。
（5）師生共同歸納比較方法：（課件展示）
如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；
如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類推。
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數的大小比較]
四、拓展與延伸：多個數的大小比較
提出問題:根據面積的數據,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.
1、讓學生嘗試排列
2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.
3、引導概括比較方法.
（1）按位數分類：
六位數：454800 7XX0 485000
七位數：1210000 1660000 1100000
（2） 從大到小排列：
7XX0＞485000＞454800
1660000＞1210000＞110000
（3） 再用數學符號連起來：
1660000＞1210000＞110000＞7XX0＞485000＞454800
【設計理念：在學習過程中培養學生的分析、比較、類推能力�！�
五、鞏固練習：（課件展示）
1、 課文第13頁的“做一做”
先讓學生獨立完成,再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。
2、練習二的第1、2題
[設計理念：通過獨立完成練習，發揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小，提高學生的學習能力。]
六、總結
這節課我們收獲了什么知識？
[設計理念：通過學生的回答，培養學生的概括能力和語言表達能力 ]
七、作業設計
1、填空
比較兩個數的大小時，如果位數不同，那么 的那個數就大；
如果位數相同，左起 上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數也相同，就比較 上的數，……依次類推。
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
60600 600600 66000 50006
3、你知道比最小的五位數大，而且比最大的五位數小的數共有多少個嗎？
[設計理念：發揮學生的主動性和能力性，加強學科之間的整合，培養學生自主學習的能力。]
板書設計：
億以內數的大小比較
黑龍江：454800 青 海：7XX0
內蒙古：1100000 四 川：485000
西 藏：1210000 新 疆：1660000
454800 ＜ 1210000
1660000 ＞7XX0 位數不同：位數多的數就大
7XX0＞485000 位數相同：看最高位，