《億以內數的大小比較》教學設計
黑龍江:454800 黑龍江:454800 西 藏: 1210000
青 海:7XX0 四 川:485000 新 疆: 1660000
學生小組合作,進行交流,得出比較的方法。
(5)師生共同歸納比較方法:(課件展示)
如果位數相同,左起第一位上的數大的那個數就大;
如果左起第一位上的數相同,就比較左起第二位上的數……依次類推。
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數的大小比較]
四、拓展與延伸:多個數的大小比較
提出問題:根據面積的數據,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.
1、讓學生嘗試排列
2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.
3、引導概括比較方法.
(1)按位數分類:
六位數:454800 7XX0 485000
七位數:1210000 1660000 1100000
(2) 從大到小排列:
7XX0>485000>454800
1660000>1210000>110000
(3) 再用數學符號連起來:
1660000>1210000>110000>7XX0>485000>454800
【設計理念:在學習過程中培養學生的分析、比較、類推能力!
五、鞏固練習:(課件展示)
1、 課文第13頁的“做一做”
先讓學生獨立完成,再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。
2、練習二的第1、2題
[設計理念:通過獨立完成練習,發揮學生獨立思考問題的能力,鞏固億以內數的大小比較方法,能正確比較數的大小,提高學生的學習能力。]
六、總結
這節課我們收獲了什么知識?
[設計理念:通過學生的回答,培養學生的概括能力和語言表達能力 ]
七、作業設計
1、填空
比較兩個數的大小時,如果位數不同,那么 的那個數就大;
如果位數相同,左起 上的數大的那個數就大;如果左起第一位上的數也相同,就比較 上的數,……依次類推。
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
60600 600600 66000 50006
3、你知道比最小的五位數大,而且比最大的五位數小的數共有多少個嗎?
[設計理念:發揮學生的主動性和能力性,加強學科之間的整合,培養學生自主學習的能力。]
板書設計:
億以內數的大小比較
黑龍江:454800 青 海:7XX0
內蒙古:1100000 四 川:485000
西 藏:1210000 新 疆:1660000
454800 < 1210000
1660000 >7XX0 位數不同:位數多的數就大
7XX0>485000 位數相同:看最高位,